Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ФФНР «Звуки [п], [п’], буква П» (6 фото)

Елена Пышнограева
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ФФНР «Звуки [п], [п’], буква П»

Тема: «Звуки [п], [п’], букв П»

Направление:

- Познавательно-речевое развитие

- Социально-личностное развитие

Ведущая образовательная область:

- Развитие речи

Решаемые задачи:

Область «Развитие речи»

- Развитие фонематического слуха, мелкой моторики.

- Развивать связную речь, умение четко и грамотно отвечать

на поставленные вопросы

- Развивать навык свободного и спокойного общения с

взрослыми и детьми.

Область «Познание»

- Познакомить со звуками [п], [п’], буквой П, закреплять

Публикация «Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе для детей с ФФНР „Звуки [п], [п’], буква П“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Подготовительная группа
• Темочки

умения составлять схемы слов, учить пересказывать тексты

Область «Социализация»

- Совершенствовать умение слушать и слышать педагога.

- Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к

окружающим.

Оборудование:

- Мальберт

- Разрезные картинки

- Модели артикуляции звуков

- Схемы слов

- Куклы настроения

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

- Ребята, вспомните правила поведения на занятии:

1, 2, 3, 4, 5 –

Не вертеться, не шалить.

- Посмотрите на модели звуков. Сядет тот, кто отгадает слово.

(небо, дождь, гром, друг, лес, дом)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- Достаньте из конверта части, соберите разрезную картинку.

- Отгадайте загадки.

- Отгадку назовет тот, у кого такая картинка.

Новый дом несу в руке,

Книжка, ручка и альбом. (портфель)

От зеленого причала

Белоснежный … (пароход)

Посадили зернышко,

Много зерен соберем. (подсолнух)

Это кочка? Нет не кочка.

И довольно хрюкнула? (поросенок)

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (поезд)

На одном дереве живут пять братьев. (пальцы)

- Какой первый звук в каждом слове?

- На сегодняшнем занятии мы познакомимся со звуком [п] и буквой П.

- Произнесите этот звук. Охарактеризуйте его.

- Произнесите мягкий звук.

- Хлопните в ладоши, когда услышите звуки [п], [п’] в словах: подушка, перо, платок, бумага, шапка, петух, пирамидка, бант,

укроп, суп, капелька, барабан.

- Возьмите схемы слов. Определите место звука [п] в словах:

паук, лопата, пух, сироп, полка, купил.

- Составьте схему слова пол.

- Получите из пол – ол – ло – пил.

ФИЗМИНУТКА

Сегодня из снежного, мокрого кома

А Жучка все лает: «Чужой во дворе!»

- Игра «Наоборот»: день-, грусть-, зло-, холод-, ложь-,

друг-, юг-, чистота-, отдых-…

- И мы продолжаем работу.

- Звуки [п] и [п’] обозначаются буквой П. Посмотрите на нее.

П – прилежна, П – пытлива,

Как блины, слова печет.

- Возьмите конверт. Выложите букву П из частей.

- Какие предметы напоминает буква П. (ворота, турник)

- Послушайте рассказ.

Павлик шел по лесу и увидел рябину. На дереве росли ягоды. Мальчик протянул руку и сорвал гроздь. «Покормлю птичек», - подумал Павлик. Вдруг прилетел снегирь. Он выхватил ягоды и сел на дерево. Мальчик потер лоб. Чудеса!

- Что увидел мальчик?

- Что росло на дереве?

- Что сделал Павлик?

- О чем он подумал?

- Кто прилетел?

- Что сделал снегирь?

- Что сделал Павлик?

- Возьмите бумагу и карандаш. Изобразите предложения графически.

- Но сначала подготовим пальчики к работе:

1, 2, 3, 4, 5,

Съели суп и спать легли.

- Перескажите рассказ.

- Посмотрите на кукол настроения. Выберите ту, у которой такое же

настроение, как у Павлика.

- Почему выбрали эту куклу? (грусть, радость, спокойствие, гнев,

страх, удивление)

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

- С какими звуками познакомились на сегодняшнем занятии?

- Какой буквой обозначаются эти звуки?