Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Екатерина Максименко
Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в 1 младшей группе по теме: "Знакомство со свойствами воды"

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие:

Развитие у детей познавательного интереса к поисково – исследовательской деятельности через знакомство со свойствами воды (жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет; дать понятие важности воды в жизни людей, животных, растений);

Задачи ОО в интеграции:

Публикация «Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2017

Речевое развитие: формирование умения слушать внимательно, формирование умения отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.

Художественно-эстетическое развитие:

реализация самостоятельной творческой деятельности, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование у детей умения рисовать короткие линии

Социально-коммуникативное развитие:

развитие навыков общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование доброжелательных отношений.

Предпосылки учебной деятельности:

- Формирование умения устанавливать простейшие связи между объектами;

- Формирование умения вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Оборудование:

Вода,

стаканы,

камешки,

краски,

лист бумаги,

кисточка,

сахар,

иллюстрации с изображением людей,

животных и растений,

картинки с изображением дождя.

Ход занятия:

Педагог раскладывает иллюстрации, на которых изображена вода.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти картинки. Как Вы думаете, что общего на них? (В случае, если дети затрудняются ответить, педагог загадывает загадки).

Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно загадку, может она поможет ответить на вопрос.

«Она и в озере, она и в лужице.

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, давайте отгадаем еще одну загадку?

«Чтобы лился дождик с неба,

(Ответы детей)

Воспитатель читает детям стихотворение:

Вы слыхали о воде?

Без воды нельзя прожить!

Воспитатель задает детям вопросы по содержанию стихотворения:

- О чем говориться в стихотворении?

- Как вы думаете, почему нам без воды не прожить?

- Для чего мы с вами используем воду?

- Что может произойти, если не будет воды?

- Откуда берется в кране вода?

(ответы детей)

Так что же такое вода?

Вода – это жидкость.

Она течет.

Её можно налить во что-нибудь, вылить, перелить.

Посмотрите, я попробуйте перелить воду из одного стаканчика в другой. Что происходит с водой? Правильно, она льется. Мы можем лить воду тонкой струйкой, она течет не прерываясь. Значит вода какая? Правильно, она жидкая. (Воспитатель закрепляет с детьми свойство воды)

Посмотрите на стаканчики с водой.

Какого цвета вода? Правильно, вода не имеет цвета. Она бесцветная.

А теперь положите в стаканчик камешки. Что произошло? Вам видны камешки? Если мы хорошо их видим, значит вода прозрачная.

Ребята подойдите к столу сюда. Вот у меня в стаканчике вода, а что это? (Краски). Как вы думаете, что произойдет с водой, если я в неё добавлю краску?

(Воспитатель набирает на кисточку краску и опускает в стаканчик с водой, хорошо перемешивает).

Что произошло с водой? Правильно, она поменяла цвет. Вода не имеет цвета, но её можно легко окрасить в любой цвет. Вода изменяет свой цвет в зависимости от того. Что в неё добавлено.

Вода очень важна для каждого человека. Как вы думаете. Почему? Для чего нужна вода? А кто еще нуждается в воде? (Ответы детей)

Д/И «Кому нужна вода?»

Посмотрите, это обруч, а на ковре разложены картинки. Вам нужно выбрать и положить в обруч те картинки, которым нужна вода.

(Дети выбирают и раскладывают картинки).

(Воспитатель закрепляет с детьми)

Ребята, так кому нужна вода? (Ответы детей)

Правильно, всему живому нужна вода. А что может произойти, если не станет воды?

(Ответы детей).

Воспитатель читает стихотворение:

«Дождик, дождик,

И, конечно, на меня!»

Ребята, а вы знаете что дождик, это тоже вода?

Ребята, скажите, а какой бывает дождь?

(Дождь бывает сильный и слабый).

А знаете ли Вы, откуда берется дождик?

(С неба капает. Из тучки берется.)

А теперь, ребята, присаживайтесь на стульчики и мы с вами нарисуем дождь.

(дети садятся за столы, на которых приготовлены кисточки, краски, альбомный лист бумаги.

На листе бумаги нарисована заранее голубая тучка).

Воспитатель: Ребята, что вы видите на своем листочке?

Дети: (голубое небо, голубая тучка).

Воспитатель: Правильно, тучку. А теперь все возьмите кисточку тремя пальцами так, чтобы она находилась в вертикальном положении. Деревянная палочка у кисточки смотрит в потолок. Аккуратно набираем краску синего цвета на кисть и прикладываем кисть всем ворсом к бумаге. Дождь падает сверху, поэтому начинаем рисовать сверху-вниз в медленном темпе.

Сильный дождь прорисовываем сплошной линией, не отрывая кисточку от листа бумаги, а слабый дождик рисуем пунктирными линиями.

По окончанию рисования, воспитатель хвалит детей, за красивые рисунки.