Конспект НОД по речевому развитию детей с ОНР «По тропинкам сказок К. И. Чуковского»

Олеся Саженкова
Конспект НОД по речевому развитию детей с ОНР «По тропинкам сказок К. И. Чуковского»

Добрый день, Уважаемые коллеги! Недавно, при отработке звуков на речевом материале, я поняла, что некоторые четверостишия из сказок К. И. Чуковского, очень нравятся моим детям. Я решила, что необходимо провести занятие по этой теме. Я поговорила с воспитателями подготовительной группы и работа закипела, что называется " по горячим следам". У меня появились задумки по разработке занятия, а Елена Юрьевна каждый вечер начитывала сказки. Нас и детей это так увлекло, что простое занятие превратилось в проект. И родители наши также, несмотря на свою занятость, предложили сделать лэпбук. Надеюсь, что у нас все получится. Пока мы еще в творческом процессе и я хочу представить вам конспект и презентацию к нему, так сказать, с чего все начиналось. Мы его еще не проводили, только задумываем провести, когда накопится достаточно материала. Впереди еще много интересного.

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию детей с ОНР „По тропинкам сказок К, И, Чуковского“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Чуковский, К.И. Любимый писатель
• Чуковский. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2018

«По тропинкам сказок К. И. Чуковского»

Занятие - викторина

Цель : обобщение знаний по прочитанным сказкам : «Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе».

Задачи:

- активизировать активный и пассивный словарь детей;

- развивать связную речь;

- уметь отвечать на поставленные вопросы полными ответами;

- воспитывать любовь к художественному слову;

- закреплять умения образовывать существительные с уменьшительно – ласкательным значением при помощи суффиксов - ик-, енк,- ят – ат.

- закреплять умения делить слова на слоги;

- закреплять умения образовывать прилагательные от существительных;

Материалы и оборудование: проектор, ноутбук, конверт, карандаши, зашумленные изображения посуды.

Ход занятия:

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот

Задом наперед.

А за ним комарики

На воздушном шарике….

Л:. Ребята, вы узнали эти стихи? Из какой они сказки?

(Ответы детей)

Л: А вы знаете, кто автор этой сказки?

(Ответы детей)

Л: Правильно! Это Корней Иванович Чуковский. Сегодня утром мы получили телеграмму: «Пожалуйста, помогите найти посуду!» Как вы думаете, от кого она пришла? (Ответы детей). Да, это телеграмма от Федоры из сказки «Федорино горе».

- Надо помочь Федоре. Давайте совершим путешествие по тропинкам любимых сказок, заодно и отыщем пропавшую посуду.

Наше путешествие начинается. (слайд с лесными тропинками)

-Посмотрите, куда завела нас тропинка. На дороге лежит камень – указатель. Направо пойдешь – «Герои сказки» Айболит» - в эту сказку попадешь.

Налево пойдешь – «Герои сказки «Мойдодыр»,

Прямо пойдешь - «Герои сказки «Федорино горе».

Давайте выберем себе тропинку. (Выбираем «Айболит»)

Л: Вы выбрали тропинку направо. Сказка «Айболит». Путь наш не легкий. Посмотрите внимательно по сторонам. Вы кого – нибудь видите? (За деревьями силуэты зайца, собаки, лисы, доктора Айболита).

(Ответы детей.)

Л: Молодцы! Это доктор Айболит. Давайте вспомним, кто к нему приходил и с какими просьбами.

(вместе вспоминаем отрывки).

Л: Вы хорошо знаете сказку. Доктор всегда помогает тем, кто болеет. Вот и наш доктор Айболит отправился помогать больным в Африку. В Лимпопо. Кто просил о помощи доктора Айболита? (ответы детей).

Правильно! Гиппопотам! А вы знаете, кто это?

- Это – Бегемот. И для нас у него тоже телеграмма.

Л. читает: «Идите по тропинке прямо, и назовите зверей и детенышей всех, кто обратился за помощью».

Л: Ребята, давайте вспомним, кто заболел в Лимпопо?

(Ответы детей) акула, страус, бегемот, тигр, верблюд)

Л: Вы молодцы! И тропинка наша закончилась. Посуду Федоры мы здесь не нашли.

Пойдем дальше по тропинке - налево. В сказку «Мойдодыр». (Идем дальше по тропинке).

А вот и сам наш главный герой Мойдодыр. Ребята, а вы хорошо помните эту сказку? Что убежало от грязнули? (Ответы детей).

Все вместе вспоминаем отрывок из сказки. Какие вы молодцы! А давайте вспомним, может у К. И. Чуковского есть еще похожая сказка, в которой от грязнули тоже все убежало? (Ответы детей) Конечно же, это сказка «Федорино горе». Но посмотрите, кто это там на тропинке стоит? (Крокодил)

Л: Это крокодил из сказки «Мойдодыр». Давайте посмотрим, может здесь прячется вся посуда Федоры?

( На слайде : мыло, мочалка, кувшин с водой, полотенце и письмо.)

Л: Ребята, посмотрите – письмо. Давайте его откроем и прочитаем.

«Если хотите найти посуду Федоры, вы должны разделить слова на слоги и вспомнить, для чего нужны все эти предметы. Если не ответите, вы останетесь в моей сказке». Крокодил.

Л: Очень грозное письмо, но мы справимся. Давайте разделим все эти слова на слоги. (Делим слова на слоги). Умнички! Вы же помните, для чего нужны все эти предметы? (Ответы детей).

Л: Правильно! Давайте вспомним волшебные слова из этой сказки :

Надо, надо, умываться

По утрам и вечерам!

А не чистым трубочистам-

Стыд и срам!

Л: Вы правильно ответили на все вопросы Крокодила. Тропинка закончилась. Вы устали? Давайте немного отдохнем.

(Динамическая пауза).

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери! (Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Утомил всех долгий путь —

Дети сели отдохнуть. (Дети садятся.)

Молодцы! Нам осталось пройти по одной тропинке – прямо. Отправляемся дальше по лесной тропинке.

Л: А кто это сидит на пенечке и плачет? Дети – Федора! Вот куда привела нас тропинка. В сказку «Федорино горе». Ну, конечно, здесь и спряталась наша посуда. Но на тропинке нет никаких следов. Где же она? Наверно, она очень обижена на Федору. А вы помните, почему сбежала вся посуда?

(Ответы детей).

Л: Конечно, потому что Федора – грязнуля. Как же нам ее найти? Это будет не просто…. Давайте вспомним, из каких материалов сделана посуда?

( Образование прилагательных от существительных: стекло, дерево, пластмасса, железо, фарфор).

Л: Правильно! У меня в руках зашумленные изображения посуды. Нужно выбрать нужные предметы и раскрасить их.

Л: Вот мы и нашли всю посуду Федоры. Тропинка привела нас на полянку со всеми героями сказок К. И. Чуковского. Наше путешествие подходит к концу. Ребята, что вы хотите пожелать Федоре? (Ответы детей).

Л: Сегодня мы прошли по тропинкам всего трех сказок : «Айболит», «Мойдодыр» и «Федорино горе». Нам еще предстоит познакомиться с другими сказками этого замечательного автора. Поэтому, мы не прощаемся с нашими тропинками, а говорим : «До скорых встреч!».

(Детей угощаем сладостями.)