Алла Мельникова
Конспект педагогического мероприятия по развитию эмоциональной сферы детей «Путешествие в музей эмоций»
Образовательная область
Цель: знакомство с базовыми эмоциями через художественное творчество, музыку, литературные произведения; создание эмоционально-положительного настроя в группе.
Задачи:
Формирование знаний об основных эмоциональных состояниях.
Воспитание культуры общения, доброжелательности, взаимопонимание.
Развитие способности к дифференциации эмоциональных состояний.
Развитие эмпатии и коммуникативных способностей.
Развитие памяти, внимания, мышления
Публикация «Конспект педагогического мероприятия по развитию эмоциональной сферы детей „Путешествие в музей эмоций“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Музеи. Конспекты занятий на тему музеев и экскурсий
- Музейная педагогика в детском саду
- Работа психолога. Конспекты занятий
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
- Эмоции. Развитие эмоциональной сферы у детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2018
Методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, практические.
Материалы и оборудование: репродукции картин известных художников, деревянная кукла-манекен, пиктограмма для развития ассоциативной и знаково-символической функции памяти, имитация «лужиц», водоема, народная текстильная кукла, аудио проигрыватель, фонограмма классических музыкальных произведений.
Вводная часть
Доброе утро ребята, я рада вас всех видеть. Сегодня у нас с вами много гостей, давайте с ними поздороваемся. Вчера мы с вами встречались, но сегодня я бы хотела познакомиться с вами поближе. А поможет нам познакомиться моя любимая помощница- кукла Марьюшка. Вы будете брать ее в руки, называть свое имя и говорить, что вам нравиться делать больше всего. Начну я: зовут меня Алла Эдуардовна, я люблю гулять в лесу и слушать пение птиц, а что же любите вы? (Дети берут куклу в руки, представляются и передают по кругу)
Когда вы говорили о себе, о том, что вы любите, о своих любимых делах вы испытывали чувство радости?
Когда мы вспоминаем любимые занятия так и хочется улыбнуться. Улыбка, ребята – это одно из проявлений эмоций человека. А для того, чтобы побольше узнать об эмоциях, которые испытывают люди, я приглашаю вас в музей эмоций, но для того, чтобы добраться до него нам необходимо проделать сложный путь. (Музыкальное сопровождение)
Отправляемся мы в путь,
Позже можно отдохнуть.
Я в музей сейчас иду
И ребят с собой веду.
Лужи мимо обойдем,
Перед нами водоем!
Прыгать с вами мы умеем
Прыгать будем мы смелее
Повторяйте :
«раз-два – позади теперь вода» (1)
Ветер дуем нам в лицо,
Дышим ровно - глубоко,
Руки кверху поднимаем(2)
И в музей тот попадаем
1/( комментарии: «Ребята перепрыгивайте по одному и говорите «Раз-два - позади теперь вода»»)
2/(движение руками)
Основная часть
Ребята вот мы с вами и дошли до музея эмоций. В музее нужно вести себя тихо и быть очень внимательными. Посмотрите, на входе в музей мы видим картинки, на которых изображены дети с различной мимикой (т. е. разными выражениями лица) – перечислить и прокомментировать увиденные картинки.
Сегодня мы с вами познакомимся с двумя противоположными, разными эмоциями, для этого мы зайдем в музей эмоций. Здесь находятся репродукции картин. Репродукция- это копия картины, или ее фотография. Настоящие картины (а картин там огромное множество) находятся в Москве в Третьяковской галерее.
Картины нужно рассматривать в тишине. Вы внимательно смотрите. Мы сейчас с вами постараемся разобраться, что чувствуют герои этих картин, какие эмоции они испытывают.
Давайте посмотрим на эту картину, которую написал Виктор Михайлович Васнецов, она называется Алёнушка.
Вечер, гаснет заря, сумерки опускаются на лес и воду. На картине одиноко сидит Аленушка. Как вы думаете, какие чувства испытывает героиня этой картины. Какая она? (ответы детей) правильно она грустная, а как вы догадались об этом? Уголки рта, брови опущены и даже ее поза и та говорит, что девушке сейчас очень грустно. Послушайте ребята, я вам сейчас включу песню, которая соответствует ее настроению, а вы своими движениями постараетесь изобразить под музыку эмоцию грусти. Как это можно сделать? Посмотрите еще раз на Алёнушку и поймете, это опущенная голова, выражение лица.
(Звучит аудиозапись на слова С. Стромилова: «То не ветер ветку клонит…») Грустная (печальная) песня ребята?
Скажите дети, а вам бывает грустно? И что же вы делаете, для того, чтобы вам стало чуточку радостнее? (Ответы детей, комментарии психолога: а еще можно поиграть, почитать интересную книгу, чтобы отвлечься от печальных мыслей)
Как вы считаете, как можно помочь героине этой картины – Аленушке чтобы она не грустила? Что бы вы такого сделали, чтобы она стала радостнее? (Ответы, беседа)
А я предлагаю помочь ей выйти из состояния грусти, рассказав стихотворение, с помощью картинки-пиктограммы, я вам сейчас раздам, каждому по одной такой карточки, на которых вы увидите зашифрованное стихотворение, которое называется «Ты не плачь Аленушка». Посмотрите на первую часть этой карточки - мы видим девочку, слезы перечеркнуты и под ними нарисовано ведро. А расшифровывается это так: «Ты не плачь, не плачь Аленушка». Вторая картинка - нарисованы капельки-слезы, горькие таблетки. Вот что это означает: «Слезы горькие не лей». Третья картинка – над землей восходит солнышко (так и расшифровывается). И последняя – нарисовано большое солнце – «Жизнь становиться светлей».
А теперь попробуем запомнить слова стихотворения, при помощи этой карточки-подсказки (раздаются пиктограммы по следующему стихотворению)
«Ты не плачь, не плачь Аленушка, слезы горькие не лей,
над землей восходит солнышко – жизнь становиться светлей»
У нас хорошо получается, сейчас мы расскажем это стихотворение героине картины – Аленушке, чтобы помочь ей поднять настроение. (Дети подходят к репродукции картины «Аленушка» и опираясь на пиктограмму читают стихотворение).
Ребята, моя кукла Марьюшка, говорит, что героине картины сейчас стало чуточку радостнее. Хотя у нее это еще не видно на лице.
Я предлагаю оставить эти карточки – помощницы Аленушке, чтобы она смотрела на них и не грустила. (Конверт на обратной стороне мольберта)
А для того, чтобы разобраться, что это за чувство такое «Чувство радости», или по-другому эмоция радости, мы с вами послушаем музыку, которую написал П. И. Чайковский, а потом перейдем к следующей картине. Звучит музыкальное произведение П. И. Чайковского «Итальянская полька». Вам понравилась эта мелодия? Она отличается от музыки, которая сопровождала картину «Аленушка»? (Ответы детей). Правильно ребята, эта мелодия радостная. Ну а теперь посмотрим на картину Б. Э. Мурильо, которая называется: «Мальчик с собакой» и постараемся понять какое чувство испытывает герой картины? Конечно радость. Я вам сейчас немного расскажу о нем?
Предполагается, что художник изобразил самого себя на картине, жизнь у него была не легкой, но от этого он не становился грустным или злым. Главная его мечта была - сделать людей счастливыми, и очень грустил, когда видел озлобленных людей, ведь чтобы на душе человека было легко не нужно носить в себе обиды, а уметь прощать. И у него это получилась, получилось немного осчастливить людей благодаря его картинам с таким вот добрым сюжетом, как эта. Мальчик радуется, не смотря ни на что.
А когда радуетесь вы? Что может вам поднять настроение? (Ответы детей). Как хорошо стало от радостных, светлых воспоминаний, я предлагаю подарить радость друг другу и нашим гостям – для этого повернемся друг к другу и к нашим гостям и подарим свою улыбку. Вот как у нас получилось – мальчик на картине делит свою радость с собакой, а мы поделились радостью друг с другом.
Вот так мы с вами улыбаемся, широко, по-доброму. А теперь давайте вспомним, как грустила Аленушка. Какое вам чувство понравилось больше? Конечно радость. Радостному человека и самому хорошо и людям, которые его видят становиться приятно.
Ребята Марьюшка говорит, что нужно возвращаться. Отправляемся в обратное путешествие.
Возвращаемся по этому же пути обратно, просто перепрыгнем водоем, обойдем аккуратно лужи.
Заключительный этап
Ребята, посмотрите, кто это нас встречает? (Ответы детей). Правильно это деревянная кукла или деревянный человечек-манекен, давайте посмотрим на него, а как вы думаете, какую он эмоцию испытывает? (Мы не видим на его лице улыбку или грустные глаза). Если я сделаю человечка вот таким (руки и голова опущены) как вы думаете, что он испытывает? А что он будет делать, если будет испытывать чувство радости? Оказывается, что эмоции можно определять не только по лицу, но и по позе человека. Давайте и мы с вами попробуем быть манекенами, т. е. вам прочитаю отрывки из стихотворения Корнея Ивановича Чуковского, а вы как деревянный человечек изобразите эмоцию, о которой в нем говориться, т. е. если вы услышите грустную «нотку» в стихотворении, то сделаете так, а если радостную, то так (показать жестом)
Дети плачут и рыдают,
Бармалея умоляют:
«Милый, милый Бармалей
Смилуйся над нами
Отпусти нас поскорей
К нашей милой маме»
(грусть)
«То-то рада, то-то рада
Вся звериная семья,
Прославляют, поздравляют
Удалого воробья»
(радость)
Молодцы ребята! Хорошо изображаете. Вы правильно определяете эмоции грусти и радости.
Сейчас я предлагаю вам присесть на стульчики. Посмотрите ребята, Марьюшка пригласила сюда своих подружек. Им было очень интересно на занятии. Они радовались, что у вас все получается. Сейчас я вам их раздам, а вы попробуете изобразить на их лицах радость. Возьмите фломастеры, и самостоятельно нарисуйте добрые, радостные улыбки. (детям раздаются текстильные куклы "на ложке", лица не нарисованы, дети самостоятельно рисуют их. при изготовлении кукол для детского сада мы делали грудь у куклы более меньшего размера, чем указано в схеме изготовления)
Покажите их нашим гостям. Этих подружек Марьюшка оставляет вам, чтобы они оберегали вас от плохого настроения и всегда дарили вам радостные улыбки.
На этом наше занятие завершается. До свидания!
Алла Мельникова | Все публикации
