Конспект интегрированного занятия (НОД) в средней группе для детей с нарушением зрения «По следам осени»

Ольга Безбородова
Конспект интегрированного занятия (НОД) в средней группе для детей с нарушением зрения «По следам осени»

Задачи.

Образовательные :

- обобщить и углубить знания детей об осенних явлениях в живой и неживой природе;

-продолжать формировать умение использовать в работе элементы моделирования живой и неживой природы;

-формировать умения высказываться об эмоционально-образном содержании музыки, картин, стихотворений;

-закрепить умение определять в цветовой палитре холодные и тёплые тона.

Развивающие:

-развивать музыкальный слух, музыкально-ритмические движения, умение правильно подобрать определение к настроению музыки и пейзажу;

Коррекционные:

Публикация «Конспект интегрированного занятия (НОД) в средней группе для детей с нарушением зрения „По следам осени“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
• Осень. Материалы для воспитателей
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2014

-продолжать развивать цветовое восприятие, зрительный ориентир, зрительное внимание;

- совершенствовать глазодвигательные функции глаз.

Воспитательные:

-воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, эмоциональную отзывчивость на произведения музыки, живописи и поэзии.

Материал к занятию: Модели природных явлений, дидактическое пособие «Часы года», картины: «Задумчивые дни осени, «Золотая осень», осенние листья, дерево, кукла «Почемучка».

Ход НОД:

Воспитатель входит в зал с детьми под тихую мелодичную музыку и читает стихотворение:

В лес осенний мы пришли

Повстречаться с осенью.

Нам под ноги осень тихо листья бросила,

Посмотрите-ка, какие листья разные, резные.

Обратить внимание детей на ковёр из листьев у них под ногами

Ходит осень по дорожке,

Желто-розовый – кленовый .(В. Авдиенко)

Дети любуются осенним ковром, рассматривая листья, называют их, делают букет для украшения зала.

Воспитатель обращает внимание детей на маленького гостя - Почемучку. В руках он держит зелёные листья, которые он предлагает для осеннего букета. Дети уточняют, что такого цвета листья бывают летом. Почемучка предлагает голубые, синие и фиолетовые листья. Дети говорят, что в природе не существует таких листьев. Затем они рассказывают Почемучке про листья, которые бывают осенью у берёзы, клёна и т. д. ,их цвет.

Воспитатель обращает внимание на Почемучку он удивлён тем, что когда он был у нас в гостях, было тепло, всё кругом цвело, радовало взгляд, пели птицы, летали насекомые. Когда это было? А что сейчас произошло?

-Давайте обратим внимание на часы Старичка-годовичка, стрелка указывает на лето. Воспитатель обращается к детям с предложением доказать Почемучке, что в природе наступила осень. Выставляется панно «Лето-осень». Дети отбирают карточки-модели и раскладывают их на две группы, сравнивают модели солнца, долготы дня, осадков, птиц, животных, насекомых, деревьев, одежду людей.

Ребёнок читает стихотворение.

«Осень»

Осенью зовётся. (М. Ходякова).

Сравнивают и делают вывод, что по всем признакам в природе идут последние дни осени.

Звучит музыка Свиридова «Осень».

Воспитатель приглашает детей в осенний лес послушать звуки музыки в осеннем лесу. (Дети присаживаются на ковёр и любуются подборкой пейзажей на осеннюю тему на мультимедийном экране). Обращает внимание детей на то, как композитор передал настроение осени через музыкальные произведения, предлагает им побыть осенними листочками.

Игра с осенними листьями и ветром.

Листья под музыку кружатся по залу, в конце игры собираются в группу. Осенний ветерок находит детей и спрашивает для чего они пожаловали в лес? (шалить, баловаться, озорничать. Ответы детей (полюбоваться, поиграть осенними листочками, послушать звуки осени). Исполняется песня для ветра (песня «Разноцветные листочки» сл. и муз. А. А. Евтодьевой). Подводит итог.

- Молодцы ребята, вы умеете вести себя в лесу.

Проигрывается фонограмма: «Звук дождя». Дети угадывают явление природы (дождь). Ребёнок «тучка» говорит:

«Я тучка осеняя, синяя, синяя

Всех дождём я научу».

-Вы правильно угадали звук дождя,а давайте и мы немного побудим капельками.

Игра на треугольниках.

-Я думаю, Почемучке тоже понравились звуки осени, смотрите как он улыбается!

- Но это ещё не всё Почемучка, многие художники очень любили чудесное время года – осень и создавали образ осени в картинах. (На экране появляются две репродукции картин «Золотая осень» и «Задумчивые дни осени»),дети сравнивают их. Мы не видим художника, не слышим его голоса, а он рассказал нам об осени (основные цвета первой картины красно-жёлтый – колорит тёплый). Подводим итог, что картина написана в тёплых тонах. Воспитатель обращает внимание на погоду, спрашивает, что дети видят, слышат, чувствуют.

Читают стихотворение о золотой осени.

Сарафан надела осень,

Листик золотой. (И. Черницкая)

При рассматривании следующей картины дети отмечают, что основные цвета, которые использовал художник синие, зелёные серые – холодные цвета, высказывают свои впечатления о картине. Дети читают стихотворение про унылую осень.

Улетают птицы к югу,

Унылая пора.

-Ребята посмотрите,а Почемучка опять загрустил что то (дети обнаруживают заколдованное чёрно-белое дерево). Звучит фонограмма о помощи. Предлагается расколдовать, используя осеннюю палитру красок (красные и жёлтые цвета). Дети разукрашивают листья, используя приём приманивания разноцветными губками. В память об осени дети оформляют для музея природы осеннее дерево.

Детям очень маленьким

В заключение занятия воспитатель обращает внимание детей на ковёр из листьев под деревом с сюрпризом, (Дети находят там лист в форме сердца).

-Это осень нас поблагодарила за то, что мы так много знаем о ней и можем поделиться с другими,давайте его подарим Почемучке.