Конспект занятия по дополнительному образовательному курсу для старших дошкольников «Культура познавательной деятельности»

Эльвира Николаевна Шавина
Конспект занятия по дополнительному образовательному курсу для старших дошкольников «Культура познавательной деятельности»

Тема: Совместная исследовательская деятельность воспитателя с детьми по изменению уровня жидкости в сосуде.

Задачи:

- Учить строить простейшие умозаключения и делать выводы;

- упражнять в умении анализировать, синтезировать, обобщать;

- способствовать развитию свойств памяти и внимания;

- формировать у детей умение видеть проблемные ситуации в жизни,

- воспитывать стремление к их решению, самостоятельным наблюдениям и размышлениям, их осознанию, к аргументированным высказываниям, интерес и вкус к процессу познания.

Обстановка и оборудование: занятие проводится в помещении групповой комнаты ДОУ, где есть Центр исследовательской деятельности и природы с различными природными и бросовыми материалами, разнообразными емкостями для жидкостей, фломастеры.

Ход:

Воспитатель позывает детей к себе и спрашивает:

- Хотите послушать интересный рассказ? Дети и воспитатель присаживаются на стульчики. Педагог читает детям начало рассказа Л. Толстого «Хотела галка пить…»:

- Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Тогда…

Затем воспитатель предлагает детям высказать свои версии продолжения:

- Как вы думаете, что стала делать галка, чтобы попить из кувшина?

Дети высказывают свои варианты окончания рассказа. Воспитатель дает возможность высказаться всем желающим детям. Дети рассказывают и по ходу все вместе обсуждают, что в каждой версии хорошо и что плохо. Далее педагог спрашивает:

- А как же узнать, какой способ лучше? Может быть, попробовать сделать что-то с водой? Что нам понадобится для опытов?

Дети называют: вода, какие-нибудь предметы.

- Где взять воду? Где взять предметы?

Дети начинают подбирать в помещении группы нужные на их взгляд предметы. Воспитатель в процесс не вмешивается. После того, как дети решают, что они подобрали нужные для опыта предметы, все выкладывается на общий стол и рассматривается. Воспитатель напоминает детям:

- Где в рассказе стоял кувшин с водой? (Во дворе)

- Чем птица может брать предметы? (клювом) Значит, предметы должны быть какими? (мелкими, небольшими)

- Какие, по-вашему, могут во дворе летом находится мелкие предметы? Дети перечисляют.

- Те предметы, которые вы подобрали, может птица взять? Они могут быть во дворе? Дети начинают обсуждать все выбранные предметы с этих позиций. В процессе обсуждения какие-то предметы убираются, какие-то остаются. Каждый ребенок сам подбирает и емкость для воды.

Воспитатель уточняет:

- Сколько воды было в кувшине? (на дне).

Дети из общей лейки наливают в свои емкости воду.

- Хорошо. А как мы увидим, у кого вода выше и быстрее поднимается? (Если дети сами не предлагают нарисовать на емкости отметку уровня воды, то сделать это предлагает педагог).

- Хорошо. Теперь вы можете попробовать достать воду, используя эти предметы.

Дети начинают опыт, опуская каждый в свою емкость подобранные ими предметы, и отмечая повышение уровня воды. Когда вода в емкости достигнет у кого-либо из детей достаточного уровня, все приостанавливают опыт и начинают обсуждать, почему вода теперь выше отметки, стало ли воды больше, могло ли ее стать больше, почему не могло, что стало с водой? Почему у этого ребенка вода поднялась быстрее. Воспитатель обобщает высказывания детей и помогает им сделать выводы:

- Когда в емкость с водой помещают предметы, воды не становится больше, просто предметы, помещенные в воду, вытесняют ее, поэтому она поднимается выше.

- Для того, чтобы уровень воды поднялся быстрее, нужно использовать тяжелые мелкие предметы.

- Что это может быть в природе? Дети перечисляют и постепенно приходят к выводу, что лучше всего для этого подходят небольшие, но тяжелые камешки.

- А хотите послушать, что сделала галка?

Педагог дочитывает прерванный рассказ, и заканчивает занятие словами:

- Вы тоже придумали, как можно сделать так, чтобы достать воду из кувшина, когда ее там очень мало, потому что вы умеете наблюдать и рассуждать. Вы умники и умницы!

Публикации по теме:

Исследовательский проект с детьми II младшей группы «Волшебница-наша вода» .

Познавательное развитие дошкольников посредством проектно-исследовательской деятельности АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: Данная работа направлена на развитие исследовательско- познавательной деятельности детей, которая дает ребенку возможность.

Автор публикации:
Конспект занятия по дополнительному образовательному курсу для старших дошкольников «Культура познавательной деятельности»
Опубликовано: 26 марта 2013 в 10:43
0
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Новогодние сувениры из еловых шишек. Мастер-класс по изготовлению Деда Мороза и...
Новый год самый яркий и незабываемый праздник, к которому готовятся всей семьей. Часто дети сами хотят смастерить новогодние поделки своими руками. В...
Викторина по ОБЖ для детей старшего дошкольного возраста
Викторина соответствует ФГОС. Стандарт решает задачи: - охраны и укрепления физического и психического здоровья детей ( в том числе их эмоционального...
«Звезда алатырь». Оберег из ткани. Мастер класс.
Славянский оберег "АЛАТЫРЬ" – это сияющая звезда с восьмью лучами, один из самых узнаваемых солнечных символов в мире. Как и любой другой оберег, это...
Изготавливаем дымковскую игрушку из пластилина. Мастер-класс.
Продолжаю знакомить с очередной работой -составляющую часть проекта о фольклорном наследии России. При изучении фольклорных игрушек из глины мы...
Отчёт об экскурсии в краеведческий музей в день Воинской славы средней группы
«От героев былых времен Не осталось порой имен. Те, кто приняли смертный бой, Стали просто землей и травой. Только грозная доблесть их Поселилась в...