Занятие по формированию лексико-грамматических категорий в старшей логопедической группе «Дикие животные и их детёныши»

Алла Сидорова
Занятие по формированию лексико-грамматических категорий в старшей логопедической группе «Дикие животные и их детёныши»

Тема: Дикие животные и их детёныши.

Задачи: Активизировать и расширить словарь по теме. Совершенствовать навык звукового анализа. Упражнять в согласовании числительных с существительными и прилагательными. Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные. Отработать использование в речи простых предлогов. Упражнять в подборе антонимов. Развивать слуховую память.

Оборудование: дидактическая игра "Лесная больница", предметные картинки по теме, картинки-символы, игрушечные животные, мяч.

Публикация «Занятие по формированию лексико-грамматических категорий в старшей логопедической группе „Дикие животные и их детёныши“» размещена в разделах

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Старшая группа
• Темочки

Ход занятия.

1.-Ребята, возьмите по одной картинке со стола и подумайте, с какого звука начинается название вашей картинки:

с твёрдого согласного;

с мягкого согласного;

или с гласного звука?

Теперь слушаем задание: сейчас сядут только те, у кого слово начинается с твёрдого согласного звука. Затем садятся те, у кого слово начинается с мягкого согласного звука. И, наконец, те, у кого слова начинаются с гласных звуков.

/Прежде чем сесть, дети выставляют на панно свои картинки. /

2.-Посмотрите ещё раз на картинки и подскажите, о чём или о ком мы будем говорить сегодня на занятии?

/На картинках - ёж, медведь, лиса, заяц, олень, волк, белка, лось./

Да, мы будем говорить о диких животных, причём наших лесов, т. е. тех, которые водятся у нас в республике Башкортостан. Сюда ещё можно добавить таких животных:рысь, барсук, бобёр, мышь.

-А почему они называются дикими?

И у каждого из них свой дом со с своим названием, в который они забираются долгой холодной зимой. И у нас как раз наступает зима. Я прочту вам стихотворение, а вы внимательно слушайте, а потом ответите,

Кто где живёт?

Зимой в берлоге мишка спит,

Ёжик спит в сухой траве.

-Итак, кто где живёт?

3.-А теперь давайте посчитаем зверей в лесу (дидактическая игра "Один- два-пять" с мячом):

Один серый волк - два серых волка - пять серых волков

Один колючий ёж -

4. Физминутка " У нас славная осанка. "

5.-Давайте поиграем в игру "Угадай и повтори". Я буду называть отличительные особенности какого-нибудь животного, а вы должны угадать, о ком я говорю, повторить мои слова, название этого зверя и взять с доски соответствующую картинку.

Злой,голодный,серый. волк.

Маленькая, серая, юркая.

6. На доску выставляются картинки:

-на первую строчку - кость в тарелке;

-на вторую - стог, гриб, ягода.

-Ребята, все дикие животные делятся на две большие группы:хищники, которые питаются мясом, т. е. поедают более мелких животных; и травоядные, которые едят траву, грибы, зёрна. Подумайте, к какой группе можно отнести животное на вашей картинке и поставьте его на соответствующую строчку.

7. Работа на фланелеграфе - д/и "Лесная больница":

- Обратите внимание, у наших животных не хватает некоторых частей. Вы должны найти недостающее, верно назвать, чьё это (например, медвежья лапа или мышиный хвост0 и поставить на место - "вылечить животное".

Мне нужен лисий хвост.

Мне нужно заячье ухо. И т. д.

8.- А у нас в группе тоже спрятались разные звери. Давайте их отыщем. Скажите теперь, где вы нашли своё животное?

Я нашёл лису под столом.

Я нашла волка за стулом. И т. д.

9. Итог занятия. Игра с мячом.

-Давайте вспомним слова-антонимы, подходящие к нашим животным:

ловкий - неуклюжий

крупный - мелкий