Светлана Крупа
Конспект занятия по математике в 1 младшей группе «Путешествие на птичий двор»
Путешествие на птичий двор
Программные задачи: -добиваться усвоения понятий «большой – маленький»;
-обеспечить развитие умения сопоставлять предметы по величине и цвету;
-обеспечить узнавание домашних птиц по голосу и внешнему виду;
-вызвать желание помочь птенцам найти своих родителей;
-способствовать развитию речи, познавательных способностей, умению регулировать силу голоса.
Публикация «Конспект занятия по математике в 1 младшей группе „Путешествие на птичий двор“» размещена в разделах
- Домашние птицы. Птичий двор
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Птицы, пернатые. Все материалы о птицах
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2013
Интеграция образовательных областей: Познание. Формирование целостной картины мира, Познание. Познавательно-исследовательская (конструктивная) деятельность, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Безопасность.
Материал : дидактические игры «Вагончики», «Большие-маленькие», «Подбери по цвету»; игрушки: цыпленок и утенок, запись голосов домашних птиц, картинки с изображением домашних птиц.
Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств
«Любознательный, активный» - проявление интереса к окружающему миру; участие в продуктивно-конструктивной деятельности; проявление интереса к рассматриванию иллюстраций.
«Эмоционально отзывчивый» - проявление эмоциональной отзывчивости на доступное возрасту литературно-художественное произведение (стихотворение); различение мелодий на слух.
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками» - проявление интереса к совместным играм небольшими группами.
«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила» - наличие первичных представлений об элементарных правилах поведения.
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»- умение отвечать на простейшие вопросы; выполнение простейших поручений взрослого; проявление интереса к рассматриванию иллюстраций.
«Овладевший необходимыми умениями и навыками» - наличие умений и навыков, необходимых для осуществления различных видов детской деятельности.
Ход:
Воспитатель: Ребята, сегодня по дороге в детский сад я встретила цыпленка и утенка. Они сидели на крыльце и плакали, потому что потерялись. Поможем им найти их родителей? Где же нам искать их дом? А вы знаете, где живут цыплёнок и утёнок?
Дети: На птичьем дворе.
Воспитатель: Для того чтобы найти родителей цыпленка и утенка, мы отправимся на птичий двор.
А отправимся туда мы на поезде. Поезд состоит из вагончиков. Посмотрите, они одинаковые? (Нет, большие и маленькие) Чего не хватает у вагончиков? (колес). Давайте подберём каждому вагончику колёса. Все ли колёса одинаковые? Какие колёса подойдут Большим вагонам? (большие). А маленьким? (маленькие). Дети соотносят вагончики и колёса по величине.
Молодцы! Хорошо справились с заданием!
Наши вагончики готовы и мы можем ехать. Сели в поезд. Как гудит большой паровоз? (Дети произносят у-у-у громко). А маленький? (тихо).
Воспитатель: Вот мы и приехали. Кто же здесь живет? Послушайте кто это?
Дети слушают голоса птиц (петух, курица, индюк, утка) и на фланелеграфе появляются изображения угаданных птиц.
Воспитатель: Посмотрите, кто же нас здесь встречает? (петух, курица, утка, индюк)
Давайте найдем среди них родителей наших потерявшихся птенцов. Кто у цыпленка мама? (курица) А у утенка? (утка) Курица и утка говорят нам спасибо за то, что мы помогли птенцам вернуться домой. Они очень переживали, когда их детки потерялись. Ребята, как вы думаете, можно ли детям уходить от родителей? (нет) Правильно, нельзя, потому что родители будут плакать и переживать.
-Курочка нам говорит, что у них с уточкой перепутались яйца. Поможем им? Посмотрите, у курицы яйца лежали в какой корзинке?
Дети: В маленькой.
Воспитатель: значит в маленькую корзинку мы будем собирать какие яйца?
Дети: Маленькие.
Воспитатель: А у уточки, какая корзинка?
Дети: Большая.
Воспитатель: Значит, в большую корзинку мы будем собирать какие яйца?
Дети: Большие.
Воспитатель: Молодцы! Возьмите по – одному яичку и положите в ту корзинку, которая для него подходит по величине.
Воспитатель обращается к каждому ребё нку :Какое у тебя яичко? В какую корзину ты его положишь?
Дети собирают большие яйца в большую корзину, а маленькие – в маленькую.
Воспитатель: Курочка и уточка благодарят вас за помощь.
-Ой, ребята, посмотрите, кто это? (петухи)
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно перышек лишиться.
Если перышек лишиться,
Нечем будет петушиться!
-Петушки подрались и вместо больших красивых хвостов у них остались только маленькие перышки.
-Давайте поможем петушкам собрать все их перышки на места. Возьмите по перышку. Какого цвета у тебя перышко? Куда ты его присоединишь, где его место?
Дети собирают перья по цвету.
Воспитатель: Молодцы ребята, мы с вами всем помогли. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Я скажу волшебные слова и мы окажемся в детском саду. С вами быстро повернулись – в детский сад мы все вернулись.
Воспитатель: Ну, вот мы с вами и вернулись в детский сад. Устали? Давайте присядем на коврик. Куда мы сегодня ездили. Кого там встретили? Кому помогли? Что делали? Что нужно делать, чтобы не заблудиться? Надеюсь, что вы не забудете, что от родителей уходить нельзя.
