Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [п], [п’]. Буква П. Прописная буква в кличках животных»

Ольга Зыкова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [п], [п’]. Буква П. Прописная буква в кличках животных»

Цели занятия : познакомить детей с буквой П, учить читать

\ слова с данной буквой; дать представление о

правиле правописания кличек животных;

учить пересказывать текст по вопросам; раз-

вивать фонематический слух, умение четко

и полно отвечать на поставленные вопросы;

воспитывать любовь к животным.

Оборудование: альбом, простые, красные, синие и зеленые

карандаши, разрезные азбуки, ножницы,

клей (на каждого ребенка).

Ход занятия

I. Объяснение нового материала

б < а б<! б< у б<ы б<э

Публикация «Конспект занятия по обучению грамоте „Звуки [п], [п’], Буква П, Прописная буква в кличках животных“» размещена в разделах

• Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

\ я \е \ю \ и N е

/ а /о /у / ы /э

п < п<„ п < п < п< \ я \ е \ю \ и N е

1. Пополнение знаний по теме «Посуда». Знакомство со

звуками [п], [п'] (упражнение 1, с. 43).

70 До школы шесть месяцев: срочно учимся читать

Педагог: Рассмотрите и назовите картинки. (Ложка,

чашка, кастрюля, сковорода, пенал.) Найдите и зачеркните

лишнюю картинку. (Пенал.) Назовите оставшиеся предме-

ты одним словом. (Посуда.)

Выделите первый звук в слове посуда. Какой это звук?

Как ой звучит? (Это согласный звук [п]. Он звучит твердо.)

Выделите первый звук в слове пенал. Какой это звук? Как

он звучит? (Это согласный звук [п']. Он звучит мягко.)

Какие еще предметы посуды вы знаете? Прочитай вмес-

те с родителями стихотворение К. И. Чуковского «федорино

горе».

I

2. Знакомство с буквой П (упражнение 2, с. 43).

Прочитать детям информацию о следах, которые остави-

ли звуковички [п], [п']. Записать буквы П, п на доске.

3. Работа с Городом букв, буквой П.

Педагог: П — это согласная буква. Она живет на первом

этаже двухэтажного дома на Парной улице, в одном подъ-

езде с буквой Б. Буквы Б и П дружат. Эти согласные — пар-

ные. Вырежьте из разрезной азбуки и наклейте букву П в

свой домик (упражнение 3, с. 43).

4. Письменное задание (упражнение 4, с. 43).

Педагог: Научитесь писать печатные буквы П, п по кле-

точкам.

5. Слоговой диктант (упражнение 5, с. 43).

Педагог: Внимательно послушайте слоги, которые я на-

зову. Запиши их: па, пи, пю, по, пе.

Планы-конспекты занятий по обучению чтению 71

Педагог может дополнить или изменить диктант по своему ус-

мотрению.

6. Чтение слогов (упражнение 6, с. 44).

Педагог: Прочитайте слоги.

Педагог: Чем слоги верхнего ряда отличаются от слогов

нижнего ряда? (В слогах с гласными верхнего ряда соглас-

ный звук читается твердо, а с гласными нижнего — мяг-

ко.)

II. Закрепление изученного материала

1. Чтение слов (упражнение 7, с. 44).

Педагог: Прочитайте слова.

па-па пря-ник бу-ма-га

ба-ба пла-ток по-ля-на

пу-ля пи-рог пи-ро-ги

бу-сы пе-нал са-цо-ги

Педагог: Назовите слова со звуками [п], [п']; [б], [б'].

2. Работа на уровне слова (замена букв)

Педагог: Превратите палку в вилку! (упражнение 8, с. 44)

Прочитайте слова, заменяя символы буквами*. Выполнить

задание вам помогут картинки.

3. Развитие связной речи (упражнение 9, с. 45).

Перед чтением текста педагог проводит с детьми беседу о соба-

ках. Можно узнать, у кого дома есть собака, спросить, какую ра-

боту выполняют собаки, рассказать, что есть собаки-охранники,

спасатели, поводыри, циркачи и т. д. Затем педагог сообщает,

что у собак есть имена — клички, и просит детей запомнить, что

клички животных пишутся с большой буквы.

Педагог: Прочитайте рассказ.

Кноп-ка и Пол-кан.

У Пав-ли-ка бы-ла со-ба-ка. О-на сов-сем ма-ла. Зва-ли е-ё

Кноп-ка. В руг Кноп-ка про-па-ла. Пав-лик пла-кал.

* К — красный, 3 — зеленый.

72 До школы шесть месяцев: срочно учимся читать

У Пе-ти был пёс Пол-кан. Пол-кан ве-лик и храбр. Пе-тя

и Пол-кан ис-ка-ли Кноп-ку.

О на у-па-ла в я-му и ску-ли-ла. Пол-кан у-слы-хал Кноп-

ку и за-ла-ял. Пе-тя по-хва-лил пса. Кноп-ку вер-ну-ли Пав-

ли-ку. ,

Педагог: Объясните смысл прочитанного. Ответьте на

вопросы:

— У кого была собака Кнопка?

— Почему собачку так назвали?

— Что случилось с собачкой?

— У кого был пес Полкан?

— Каким был Полкан?

— Как Петя нашел маленькую собачку, кто ему помог?"

— Дайте оценку поступка Пети.

Педагог: Перескажите рассказ по картинке. Выполните

звуковой анализ слов Петя и Павлик. Что означают эти

слова? (Это имена мальчиков.) Расскажите о Павлике и

Кнопке, о Пете и Полкане.

III. Подведение итогов занятия

Работа с итоговой информацией

Педагог читает выводы (альбом, с. 45) и проверяет, на-

сколько правильно и точно дети усвоили материал занятия.