Надежда Фёдорова
Конспект занятия по развитию речи «По страницам книг»
Программное содержание
1. Познакомить детей с произведением Е. И. Чарушина «Лисята».
2. Создавать условия для целенаправленного запоминания и пересказа сюжета (близко к тексту и интонационно).
3. Создавать условия для развития словаря: использование притяжательных прилагательных (заячьи, кошачьи и т. д.); подбор слов-определений к героям рассказа (забавные, милые, озорные и др.); подбор слов-антонимов (грустный – веселый и др.):
Публикация «Конспект занятия по развитию речи „По страницам книг“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Темочки
4. Создавать условия для развития мышления (установление причинно-следственных связей, анализ); зрительного внимания; вербальной памяти, диалогической речи.
5. Создавать условия для воспитания бережного отношения к животным; любви к художественным произведениям.
Интеграция образовательных областей: *Создавать условия для развития умения анализировать текст, доказывать свою точку зрения, строить сложноподчиненные предложения.
*Создавать условия для развития эмоциональной отзывчивости, сочувствия; умения слушать друг друга. *Создавать условия для знакомства дошкольников с образом жизней лис, особенностями их поведения.
ХОД. (музыкальное сопровождение).
Доброе утро! Улыбнись скорее!
И сегодня день будет веселее.
Мы погладим лобик, носик, щёчки.
Будем мы красивыми, как в саду цветочки!
Разотрём ладошки сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём!
Улыбнёмся снова, будьте все здоровы!
Ребята, отгадайте загадку?
«Я все знаю, всех учу
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться. (книга).
Вы любите, когда вам читают книги? Почему? (потому что в них много интересного, можно узнать о жизни людей, животных, растений, и. т. д).
Каждая прочитанная нами книга, нас чему то учит.
А где живут книги? (в библиотеке, в группе, в магазине, дома)
Ребята, вы знаете, как нужно обращаться с книгой? (аккуратно, не бросать, не рвать листы, не пачкать, беречь).
Книги, которыми часто пользуются, или старые книги, их лечат. Скажите, как мы с вами их лечили (подклеивали).
Я знаю волшебную страну, называется она «Страна лисьих книг». Как вы думаете, почему она так называется? (там книги о лисах). А какие произведения вы знаете, где бы встречались лисы? (Колобок, Теремок, Лиса и медведь, Лиса и журавль, Лиса и рак, Девочка снегурочка, Заячья избушка, Петушок золотой гребешок и т. д.)
Как вы считаете, если бы в этой стране жили книги о белках, как бы она называлась? (Страна белячьих книг).
А если книги о зайцах? (. о медведях, ….о волках, …об оленях, ….об обезьянах?. о кошках?. о собаках?
Молодцы, ребята. Так вы хотите попасть в страну лисьих книг? Как же нам туда добраться? Нам придется добираться по земле, воде и по воздуху. По земле мы отправимся на чем? (поезде, машине, велосипеде, пешком). Если, мы с вами отправимся по воде, то на чем? (на лодке, корабле, катере). Если по воздуху то на чем? (самолете, воздушном шаре, ракете). Страна то у нас волшебная, Я знаю волшебную считалку.
(музыкальное сопровождение).
Ручками похлопали – раз, два, три,
Ножками потопали – раз, два, три.
Покачались вот – так.
Глазки все закрыли,
Покружились – покружились и в стране лисьих книг мы очутились.
Ребята, посмотрите, вот и лисы нас встречают (обращается внимание детей на картину, которая висит на мольберте) «Лиса с лисятами» (дети садятся на стульчики).
В стране лисьих книг живут не только книги, но и картины о лисах.
Беседа по картине.
Посмотрите на картину. Кто здесь изображен? (Лиса и лисята, лиса с лисятами).
Лиса какая? (Большая, рыжая, хитрая, быстрая, красивая, гладкая, пушистая).
А лисята какие? (Маленькие, рыжие, игривые, красивые, пушистые).
В сказках как называют лису: (Кумушка, Лисичка – сестричка, Плутовка, Лиса – Патрикеевна, Рыжая плутовка).
Что делают лисята? (играют, балуются, шалят, бегают).
Что делает лиса? (ловит мышей)
Как можно назвать эту картину? (Лиса с лисятами).
Вы видели лису? Где? (ответы детей).
Предлагаю поиграть, я буду говорить слово, а вы подберите противоположное ему слово.
Игра с мячом «Скажи наоборот»
Лиса большая, а лисенок - ….(маленький)
Черепаха медленная, а зайчик - ….(быстрый)
В лесу зимой холодно, а летом - ….(жарко)
Летом идет дождь, а зимой - (снег)
Земля черная, а снег - (белый)
Снег холодный, а солнце - (теплое)
Лиса мягкая, а еж - … (колючий)
Лисенок бывает веселый, а бывает - ….(грустный)
Посмотрите, вот книги с произведениями о лисах (воспитатель показывает выставку).
Ребята, вы можете назвать эти произведения? (дети называют). К какому жанру мы отнесем все эти произведения? (к сказкам). Почему? Какие вы еще жанры знаете? (рассказы, стихи). Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат картинки, соберите их правильно (дети собирают разрезную картинку – иллюстрации к рассказам и сказкам).
Узнали, из каких произведений эти иллюстрации (дети называют). Еще картинка, к какому произведению относится? (не знают, затрудняются назвать). А знаете ли вы рассказы о лисах? Рассказы о лисах тоже существуют. Вот у меня в руках книга с рассказами Е. И. Чарушина о животных, и в ней есть рассказ о лисятах.
Сейчас я вам прочитаю рассказ, который называется «Лисята», написал его Е. И. Чарушин. (чтение рассказа).
Беседа по рассказу.
- О ком говорится в этом рассказе? (о лисятах).
- Какие были лисята? Как называет их автор? (шустрые, беспокойные, ловкачи).
- Как играли лисята? (влезали на занавеску, залезали на шкаф).
- Куда лисята однажды спрятались? (залезали в сапог).
- Как охотник обнаружил лисят?
- Чем заканчивается рассказ?
Воспитатель показывает иллюстрацию автора к рассказу:
- Посмотрите, вот наш веселый лисёнок в сапоге сидит. Правда, смешно?
Физкультминутка: (музыкальное сопровождение).
Мы ногами топаем: топ – топ,
Мы руками хлопаем: хлоп – хлоп,
Мы глазами мигаем: миг – миг,
Мы плечами двигаем: чик – чик,
Раз – сюда, два – сюда,
Повернись вокруг себя,
Руки к верху все подняли,
Раз – присели, два – привстали,
Раз, два, раз, два – заниматься нам пора.
Повторное чтение рассказа:
-Я вам прочитаю еще раз рассказ, а вы слушайте внимательно, будете затем рассказывать сами. А помогать вам будут специальные схемы (читаю, выставляю схемы).
Пересказ.
Ребята, а сейчас давайте попробуем пересказать этот рассказ. (пересказывает один, затем другой ребенок, затем начинает один, продолжает второй).
Анализ пересказа.
• Ребята, вам понравилось, как пересказали?.
• Использовали ребята слова, выражения автора?
• Какие? (настоящие ловкачи, охотничий сапог, и. т. д.).
• Понравился рассказ? О ком он?
Ребята, понравилось вам в стране лисьих книг? Что больше всего понравилось? Кому бы вы хотели рассказать эту историю? Хотели бы вы познакомиться с другими произведениями о лисах? Мы обязательно еще почитаем об этих удивительных животных. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.
Давайте посчитаем до трех и скажем, до свидание волшебная страна. (дети считают и прощаются). Вот мы и оказались снова в детском саду. Посмотрите у вас на столах лежат лисята, одни лисята веселые, другие грустные. Посмотрите на них внимательно, и подумайте, какой лисенок передает ваше настроение. Если веселое - возьмите лисенка с улыбкой, если грустное - возьмите грустного лисенка. (Если ребенок выбрал грустного лисенка, спросите почему, может быть и так, что ребенку стало жалко его).
