Конспект занятия по развитию речи «Автоматизация звука [Р] в словах»

Костицына Ольга
Конспект занятия по развитию речи «Автоматизация звука [Р] в словах»

Программное содержание:

1. Цель: автоматизация звука [р] словах.

2. Образовательные задачи:

- расширять знания о звуках языка;

- закреплять знания об органах артикуляционного аппарата.

3. Коррекционные задачи:

- развитие творческого воображения и логического мышления;

- выработка дифференцированного дыхания через рот и нос, с

преимущественной тренировкой удлиненного выдоха;

- развитие артикуляционной моторики;

Публикация «Конспект занятия по развитию речи „Автоматизация звука [Р] в словах“» размещена в разделах

• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2015

- закрепление произносительного и слухового образа звука [р];

- уточнение произношения звука [р] в открытых слогах и в слогах в

интервокальной позиции;

- развитие тонкой моторики пальцев рук;

- закрепление навыка прямого счета в пределах пяти;

- уточнение произношения звука [р] в слогах со стечением согласных;

- координация речи с движением;

- развитие мимики;

- обучение элементам мышечной релаксации;

- автоматизация звука [р] в словах.

4. Воспитательные задачи:

- соблюдать правила поведения;

- воспитывать умение внимательно слушать педагога и выполнять

инструкции;

- налаживание положительных эмоциональных контактов.

5. Оборудование:

• картинки - тигренок, сороконожка, ворона, машинка;

• листочки;

• картинки, обозначающие названия артикуляционных упражнений;

• индивидуальные зеркала;

• ноутбук;

6. Литература:

Быкова Н. М. Игры и упражнения для развития речи. – С. -Петербург: Детство пресс, 2010.

Воробьева Т. А. Крупенчук О. И. Логопедические упражнения. –

С. -Петербург: ЛИРА, 2006.

Лазаренко О. И. Логопедический Альбом для автоматизации произношения звука [Р] – М. : Айрис – пресс, 2006.

Савельева Е. А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкльников – С. -Петербург: Детство пресс, 2010.

Цель и задачи

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Л. :Послушайте загадку и вы узнаете, кто к нам придет в гости:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Шагает тихо,

Но если зарычит,

Весь лес замолчит. (Тигр)

Развитие творческого воображения и логического мышления.

2. Основная часть

Сегодня мы познакомимся с тигренком и его друзьями сороконожкой и вороненком. Он не умеет рычать. А вы уже умеете правильно произносить звук [р]. (рычать). Значит, мы сможем помочь тигренку.

Для начала мы покажем, как сильно надо выдыхать.

Дыхательная гимнастика: «Осенние листья».

Выработка дифференцированного дыхания через рот и нос, с преимущественной тренировкой удлиненного выдоха.

Развитие артикуляционной моторики.

Так же надо хорошо размять и подготовить язычок. Давай покажем щенку, какие упражнения для этого нужно выполнять. Артикуляционная гимнастика. Упражнения: «Улыбочка», «трубочка», «обезьянка – бульдог», «кружок», «толстячки – худышки», «чистим верхние зубы», «маляр», «лошадка», «грибок».

Закрепление произносительного и слухового образа звука [р].

Вот теперь мы готовы показать тигренку пример, как надо рычать.

( Дети: вслед за логопедом поочередно произносят звук [р] длительно.

Автоматизация звука [р] в открытых слогах и в слогах в

интервокальной позиции.

Мы совсем забыли про друзей. Это разноцветная сороконожка.

Как вы думаешь, что она делает?

Ответы детей.

Л. : Она надевает ботиночки.

Трудно жить сороконожке,

Надевать самой сапожки.

Вот помог бы кто – нибудь

Сорок ножек ей обуть.

Поможем сороконожке обуться?

«Надевайте» ей на ножки ботиночки и повторяйте слоги. (Ребенок проводит пальчиком от ботиночка к раскрашенной в тот же цвет части сороконожки и повторяет слоги, подписанные на ботинках. Обувать сороконожку следует с хвоста).

Мы помогли сороконожке и она может бежать.

И наши ручки превратятся в сороконожек, а пальчики в её ножки.

Пальчиковая гимнастика «Сороконожка».

По извилистой дорожке

В сад бегут сороконожки.

Раз, два, три, четыре, пять

Никому их не догнать.

Развитие тонкой моторики пальцев рук, закрепление навыка прямого счета в пределах пяти.

Автоматизация звука [р] в слогах со стечением согласных.

Посмотри, чьи же это следы?

Ответы детей.

Давай попробуем пойти по ним.

Координация речи с движением.

Развитие мимики.

Мы встретили второго друга – вороненка. И вместе с ними немного разомнемся.

Физкультминутка «Ворона»

На фонарь ворона села (присели)

Посидела, посмотрела, (поворачивают голову влево – вправо)

«Кар! – сказала она громко. – (нахмуривают брови, грозят указательным пальчиком правой руки»

Не капризничает Ромка?»

Автоматизация звука [р] в словах.

Просмотр презентации и выполнение заданий в ней.

3. Заключительная часть.

Тигренок научился рычать. Он очень рад этому.

Вот и закончилось путешествие в волшебную страну. Что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

Налаживание положительных

эмоциональных контактов.