Елена Галочкина
Консультация для музыкальных руководителей «Музыкальный уголок. Из опыта работы»
Консультация для педагогов «Музыкальный уголок. Из опыта работы»
Цель : Повышение педагогической компетентности музыкальных руководителей в вопросах использования музыкальных центров в воспитании и развитии детей.
Публикация «Консультация для музыкальных руководителей „Музыкальный уголок, Из опыта работы“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Музыка. Игры, дидактические пособия
- Музыка. Консультации для родителей
- Музыкальные уголки и центры в детском саду
- Опыт работы, практика
- Опыты и эксперименты. Консультации для родителей
- Оформление детских садов
- Темочки
Музыкальный уголок или музыкальный центр это -
• Это необходимое условие для формирования самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников; • Это создание предметно – развивающей среды, которая
состоит из трех блоков:
1. восприятие музыки
2. воспроизведение музыки
3. музыкально – творческая деятельность Где дети могут по собственному желанию петь песни, исполнять несложные танцевальные движения, водить хороводы, слушать любимые произведения или подбирать и подыгрывать простые мелодии на музыкальных инструментах;
• Это возможность самостоятельно играть в музыкально – дидактические игры;
• Это исполнительское мастерство, где дети самостоятельно устраивают «Концерты» и «Спектакли», используя при этом игрушки, куклы, плоскостные фигурки.
Цель музыкального уголка : Приобщение ребёнка к музыке, развитие у него музыкальных способностей и заинтересованности в музыкальной деятельности.
Целью функционирования музыкального уголка является создание условий, которые обеспечат эмоциональное благополучие детей. Формирования положительного отношения детей к окружающему миру, семье, сверстникам и себе.
Содержание в группе музыкального уголка позволяет укреплять психическое и физическое здоровье малышей, позволяет выявить творческие способности каждого ребенка, развивать эстетический вкус.
Задачи:
1) Формирование самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников;
2) Совершенствование слуховых, певческих и двигательных навыков детей ;
3) Развитие творческого воображения детей, способность и умение передавать образ через музыкальную деятельность;
4) Создание положительных эмоциональных переживаний;
5) Расширение кругозора детей, стимулирование познавательного интереса;
6) Воспитание любознательности.
В детском саду с целью приобщения ребенка к музыке, развития у него музыкальных способностей используются различные музыкальные инструменты, музыкальные игрушки, картинки и наглядные пособия.
Успех музыкального воспитания во многом зависит не только от достаточного оснащения занятий дидактическими пособиями и другими материалами, но и от правильного их применения вне занятий с учетом возраста детей, их заинтересованности и конкретных возможностей детского сада.
Размещение «музыкального уголка и музыкальных инструментов»
Следует продумать условия размещения музыкального уголка :
1. Доступность оборудования музыкального уголка для детей
2. Разнообразие оборудования музыкального уголка
3. Учет возрастных особенностей детей при создании музыкального уголка
4. Эстетичность оформления музыкального уголка и его оборудования 5. Возможность переноса оборудования в другие места.
Музыкальный уголок разделяется на два уровня: Верхний уровень – для воспитателей Нижний уровень – для детей
На верхний уровень размещают инструменты, которые используются детьми дозировано (металлофон) и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя по санитарным нормам (дудочки, губные гармошки).
На нижний уровень – барабаны, бубны, деревянные ложки, треугольники и т. д.
В музыкальных уголках должны находиться :
• Неозвучные музыкальные инструменты;
• Озвучные музыкальные инструменты;
• Музыкальные игрушки;
• Самодельные музыкальные инструменты;
• Музыкально – дидактические игры;
• Технические средства (аудио – и видеозаписи).
Для поддержания интереса к самостоятельной музыкальной деятельности нужно 1-2 раза в квартал обновлять пособия, вносить новые музыкально – дидактические игры, оборудование и самодельные музыкальные инструменты.
• В группе может быть аудио- и видео- аппаратура, CD и DVD – плееры, наушники (для старшего дошкольного возраста, для того, чтобы один ребенок прослушивая музыку, не мешал другим.
• Подборка детских современных песен и классической музыки в соответствии с возрастной категорией детей.
• Качественное звучание музыкальных инструментов (в том числе и электронных, т. е. хорошо настроенные и издающие знакомые детям звуки (дабы не засорять слуховой опыт ребенка).
Таким образом, музыкальный уголок в детском саду должен стимулировать самостоятельную музыкальную деятельность, действенно знакомить дошкольников с музыкой, способствовать закреплению имеющихся у детей знаний, умений и навыков.
На музыкальных занятиях дети получают основные знания и умения, а закрепляют полученные знания в самостоятельной деятельности. В группе дети по своей инициативе поют, водят хороводы, подбирают легкие мелодии на металлофоне, исполняют несложные пляски.
Следует продумать условия размещения музыкального уголка :
1. Доступность оборудования музыкального уголка для детей
2. Разнообразие оборудования музыкального уголка 3. Учет возрастных особенностей детей при создании музыкального уголка
4. Эстетичность оформления музыкального уголка и его оборудования.
В музыкальном уголке могут быть не только детские музыкальные инструменты и музыкальные игрушки, которые подбираются с учетом возраста детей, но и могут быть представлены музыкально-дидактические игры и пособия, атрибуты для творческих музыкальных игр. Музыкально-дидактические игры должны быть разнообразны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку. Музыкальный уголок лучше всего размещать около уголка театрализованной деятельности. Это позволяет детям подбирать отдельные атрибуты, элементы костюмов, необходимые в музыкально-театральной деятельности.
Перечень содержания музыкального уголка в младшей и во второй группе раннего возраста:
1. Куклы- неваляшки; 2. Образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. д.); 3. Органчики, шарманки; 4. Погремушки, колокольчики, бубен, барабан; 5. Музыкально-дидактические игры : «Чудесный мешочек»; «Курица и цыплята», «Лесенка», «Прогулка», «Птица и птенчики», «Где мои детки?», «Веселые матрешки», «Волшебные дудочки».
6. Не озвученные инструменты (гармошка, дудочка, балалайка и т. д.); 7. Атрибуты к играм: «Догони нас, мишка», «Кошка и котята», «Паровоз», «Мячи» и т. д. 8. Флажки, султанчики, погремушки, осенние листочки, снежинки, искусственные цветы; 9. Настольная ширма; 10. Перчаточная игрушка (для воспитателя); 11. Магнитофон, набор аудиокассет; 12. Поющие и двигающиеся игрушки; 13. Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде большого альбома, в виде отдельных красочных иллюстраций.
Перечень содержания музыкального уголка в средней группе :
1. Образные музыкальные «поющие», «танцующие» игрушки; 3. Колокольчики, погремушки, барабан, бубен; 4. Не озвученные инструменты: гармошка, балалайка, дудочка и т. д. ; 5. Флажки, султанчики, платочки, погремушки, осенние листочки, снежинки, искусственные цветы; 6. Настольная ширма, набор игрушек; 7. Перчаточная игрушка (для воспитателя); 8. Магнитофон, аудиокассеты; 9. Музыкальные картинки к песням : в виде куба или отдельные иллюстрации или альбом с картинками или книжки-малютки «Мы – поём»;
10. Металлофон, шумовые инструменты; 11. Фланелеграф или магнитная доска; 12. Музыкально-дидактические игры : «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Угадай колокольчик», «Цветик-семицветик» и т. д. ;
13. Атрибуты к играм: «Гуси вы, гуси», «Кошка и котята», «Курочка и петушок», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и другие; 14. Музыкальные лесенки (3-ёх ступенчатая, 5-ти ступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички). Таким образом, музыкальный уголок в детском саду должен стимулировать самостоятельную музыкальную деятельность, действенно знакомить дошкольников с музыкой, способствовать закреплению имеющихся у детей знаний, умений и навыков.
Желательно в каждой группе иметь магнитофон и оформить фонотеку дисков с музыкальным репертуаром (набор кассет или дисков с записью детских песен, народной и классической музыки, голосов птиц и животных, шумов природных явлений и воды, русских народных сказок и сказок мира, народных плясовых мелодий, музыкальных сказок). Можно использовать наушники, чтобы один ребёнок, прослушивая музыку, не мешал другим. Фонотека помогает глубже развивать музыкальный слух детей и приобретать музыкальные знания, обеспечивает всестороннее развитие личности каждого ребенка. В этом случае педагог сможет удовлетворить возникшее у детей желание послушать музыку, поплясать, попеть или просто поиграть.
Перечень содержания музыкального уголка в старшей и подготовительной группе:
• музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.) ;
• портреты композиторов;
• иллюстрации по теме «Времена года»;
• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;
• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;
• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п. ;
• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные) ;
• набор самодельных инструментов для шумового оркестра • музыкально-дидактические игры : «Три поросенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композитора», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики» и т. д. ;
• атрибуты к подвижным играм (например, «Здравствуй, осень», «Алый платочек»)
• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным
импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т. д.) ; • разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций.
Младший возраст является самым благоприятным для развития музыкальных способностей, поэтому именно в этом возрасте необходимо поддерживать интерес к музыкальным играм. Игры разделяются на сюжетные («Колобок», где выступают определенные персонажи, развертывается действие и решается основная задача-передать музыкально-игровой образ персонажа, и несюжетные («Песня, танец, марш», (разновидность подвижных игр, правила которых связаны с музыкой, и решается задача- двигаться в соответствии с содержанием, характером и формой музыкального произведения. Классификация игр:
• игры, развивающие музыкальный слух;
• игры, развивающие чувство ритма;
• игры, способствующие восприятию музыки посредством движений;
• игры, синтезирующие различные виды детской музыкальной деятельности;
- музыкально-игровые композиции.
Пересмотрев содержание музыкального уголка младшей группы «Лучики», мы добавили необходимые атрибуты к играм, для удобства педагога была создана картотека музыкально – дидактических игр. Силами детей и их родителей сделаны семь настольных игр: «Курица и цыплята», «Лесенка», «Прогулка», «Птица и птенчики», «Где мои детки?», «Веселые матрешки», «Волшебные дудочки». Каждая игра представляет собой конверт с необходимыми карточками внутри, также можно познакомиться с целями игры и ее ходом. Музыкальный уголок дополнен самодельными музыкальными игрушками, масками, атрибутами для танцев и игр.
В заключении хочется сделать вывод, что совместная деятельность педагогов, родителей, детей в оформлении музыкального уголка в группе помогает детям дошкольного возраста приобщиться к музыкальному искусству через разностороннюю музыкально-творческую деятельность, воспитывает интерес и любовь к музыке, развивает способности к творческому самовыражению как условие его радостного бытия и дальнейшей успешной самореализации в жизни.
