Марина Крайниченко
Консультация «Пальчиковые игры»
Взаимодействие двух полушарий мозга и развитие мелкой моторики в пальчиковых играх.
В настоящее время растет число детей с задержкой в развитии речи, а это значит со сниженной активностью левого полушария, которое отвечает за счет, письмо, оперирование словами, знаками и способностью к анализу. У таких детей наблюдается не способность усваивать материал в полном объеме, нарушение чтения, письма, перессказывания. Для решения этих проблем необходима синхронная работа двух полушарий. Без их слаженной работы не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое из которых постигает внешний мир по-своему. Полный анализ любой информации, построение любого ответа или вывода осуществляется при полном сотрудничестве двух полушарий. В 2001 году мне случайно попали в руки книги «Обучение детей с учетом психофизиологии», «Коррекция обучения и развития дошкольников», «Коррекция обучения и развитие школьников» А. Л. Сиритюк. Я внимательно изучила их содержание и решила работать по этой теме. Результаты появились через месяц. Чтобы детям было не скучно, в своей работе я решила использовать такие методы работы, как рассказывание стихов руками и дидактические игры на развитие мелкой моторики. Считаю необходимым отметить, что в моей работе наблюдались только положительные результаты. Это дало мне толчок к изучению и освоению дополнительных материалов. Я изучала как влияет на интеллект одновременная работа двух полушарий мозга. Для совместной работы обоих полушарий требуется их функциональная связь. Формируется она в период младенчества, во время ползания благодаря постоянным скрестным движениям рук и ног. Используя в работе пальчиковые игры и упражнения, мы оказываем тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга и развитие речи детей, вызывая у них эмоциональный подъем и разрядку нервнопсихических напряжений (чувствуется расслабление глаз и рук).
Публикация «Консультация „Пальчиковые игры“» размещена в разделах
- Игрушки. Консультации для родителей
- Игры для детей
- Консультации для родителей
- Мелкая моторика
- Пальчиковая гимнастика и игры. Консультации для родителей
- Темочки
Представляю вашему вниманию перечень игр используемых мною на занятиях.
Прежде чем познакомить детей с этими играми, рекомендую вам самим научиться в них играть.
Пальчиковые игры на синхронное развитие двух полушарий головного мозга.
С песком или манной крупой: На столе два подноса с песком или с манной крупой. Интереснее использовать ящик с прозрачной крышкой и фонариком. Ребенок должен двумя руками одновременно нарисовать дорожку, лучик, заборчик, червячка и т. д.
С клавиатурой: Пальчики обеих рук «бегают» по клавиатуре, по заданной команде по цифрам, по буквам, только вверх, вниз, вправо, влево.
С пианино: «Распевки». Пальчики обеих рук «бегают» вправо, влево, и т. д. дети поют разные распевки (По дорожке Петя шел и горошину нашел)
С пельменницей: под нее подкладывают лист бумаги с нарисованными цветными ячейками солнышко, дорожка, цветок, и т. д. Пальчики обеих рук «ходят» по ячейкам» идем по дорожке к цветочку» .Усложняем задачу. Можно взять две пельменницы и ходить двумя руками одновременно.
С цветными крышками: от бутылок с водой, цветными кружочками в них вставляют пальчики обеих рук и «лыжники» начинают двигаться по листам бумаги на которых нарисованы дорожки в разных направлениях. К разным героям. Или выкладывать рисунок двумя руками.
С карандашом: На столе два листка бумаги, ребенок должен одновременно нарисовать двумя руками лучик, дорожку, забор, цифру, букву и т. д.
Со спичками или палочками от коктейля: двумя руками одновременно перекладывать спички в две кучки, выкладывать из них дорожку, заборчик, колодец и т. д.
С зубной щеткой: держать в руках две зубные щетки и одновременно выполнять движения на уровне рта по заданным командам вверх, вниз, вправо, влево и т. д.
С пультами для телевизора: пальчики обеих рук «бегают» по кнопкам по заданной команде вверх, вниз, по цифрам вправо, влево. С прищепками «крокодильчиками» двумя руками одновременно или поочередно выполнять открывающие движения прищепками, насаживать прищепки двумя руками на основу (педагог держит основу). Самым главным результатом моей работы являются просьбы детей: «А давайте поиграем в наши игры!»
