Светлана Логинова
Корень — часть растения (занятие по развитию элементарных экологических представлений детей старшего дошкольного возраста).
Занятие по развитию элементарных экологических представлений детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) "Корень - часть растения" с применением ИКТ.
Образовательные области: познание (доминирующая, коммуникация, здоровье, социализация.
Программное содержание:
• познакомить детей с функциями корней и их видоизменениями;
• расширять знания детей о частях растения;
• развивать наблюдательность, память, мышление;
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Публикация «Корень — часть растения (занятие по развитию элементарных экологических представлений детей старшего дошкольного возраста),» размещена в разделах
Активизация словаря: растения, части растения, корень, стержневая корневая система, мочковатая корневая система, корнеплод.
Оборудование:
• проектор, ноутбук,
• презентация «Корень – часть растения»
• демонстрационные и раздаточные карточки с условными обозначениями видоизменений корней,
• схема с изображением частей растений,
• помидор, свекла, огурец, яблоко, морковь
Презентация к занятию
[hide]здесь[/hide]
Предварительная работа:
• знакомство с понятиями «живая» и «неживая» природа, их отличиями,
• знакомство с частями растения,
Ход занятия.
Дети стоят в кругу.
- Ребята, мы с вами уже много говорили о природе. Давайте вспомним, какая бывает природа? (Живая и неживая)
- Чем живая природа отличается от неживой? (Живая природа растет, дышит, размножается, умирает).
- Что относится к живой природе? (Растения и животные)
Словесная игра в кругу «Назови растение» (Дети передают по кругу мяч и называют любое растение.)
После игры дети садятся за столы. На столах лежит раздаточный материал (карточки с условными обозначениями видоизменений корней).
Воспитатель показывает схему «Части растения».
- Назовите части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).
Сегодня мы с вами будем говорить о корнях растений. Вы узнаете для чего нужны растению корни и какие бывают корни. А поможет нам наш волшебный экран.
Презентация.
1. Корень – часть растения.
2. Рост растения начинается с корня. С помощью корней растения получают из почвы воду и растворенные в ней питательные вещества. При помощи корня растения удерживаются в земле.
3. Обычно корни растения находятся в почве. (Обратить внимание детей на комнатное растение).
4. Бывают случаи, когда корни растения можно увидеть и на поверхности земли. Если повредить корень растения, то растение погибнет.
5. Корни бываю разные. Если в почве мало воды (открывается условное обозначение) или она находится слишком далеко под землей, то корни растения становятся длинными. В стержневой корневой системе главный корень сильно развит и хорошо заметен среди других корней.
- Ребята, подумайте, каким значком мы можем обозначить такой корень (дети находят соответствующий значок у себя на столе, после этого открывается изображение значка в презентации).
6. Очень часто стержневой корень бывает у растений, которые растут в местах, где очень сухо, мало воды. Это растения пустынь – саксаул и верблюжья колючка, которой питаются верблюды.
Встречаются растения со стержневым корнем и у нас в лесу – это ель и береза. А среди травянистых растений и цветов хорошо известны – клевер и люпин.
7. Если растение живет там, где достаточно воды, у него корни располагаются у поверхности земли и похожи на мочалку. Такой корень называют мочковатый. Мочковатая корневая система состоит из большого числа почти одинаковых по длине корешков.
- Подумайте, каким значком мы будем обозначать мочковатый корень (дети находят соответствующий значок у себя на столе, после этого открывается изображение значка в презентации).
8. Мочковатая корневая система бывает у пальмы, папоротника, пшеницы, бархатцев (лучше, если воспитатель предложит вначале детям узнать растения, а если дети будут затрудняться с ответами, тогда назовет растения).
9. Некоторые растения откладывают в корне запасные питательные вещества, такие образования называют корнеплодами.
10. Люди выращивают корнеплод в огороде. Корнеплоды употребляют в пищу люди и ими кормят животных.
- Назовите, какие корнеплоды вы видите (репа, редис, свекла, морковь, турнепс).
11. – Давайте поиграем.
- Назовите корневые системы, по условным обозначениям (открываются последовательно три условных обозначения - стержневая корневая система, мочковатая корневая система, корнеплод).
- Назовите растение, определите, какая у него корневая система и покажите условное обозначение этой корневой системы (дети проверяют правильность своего ответа, глядя на экран).
Игра.
Воспитатель показывает детям помидор, свеклу, огурец, яблоко, морковь, и предлагает найти корнеплоды.
- Докажите, что это корнеплоды. (Свекла, морковь – это корни растения, они растут в почве – это корнеплоды).
- Почему полезно кушать корнеплоды? (В них много витаминов. Они полезны для нашего здоровья)
Закрепление.
- О какой части растения мы сегодня говорили? (О корне)
- Что такое корень? (Часть растения)
- Для чего нужен корень растению? (Корень держит растение в почве. С помощью корня растение получает из почвы воду).
- Какие бывают корневые системы? (Стержневая, мочковатая, корнеплод).
- Какие виды корней можно употреблять в пищу? (Корнеплод)
- Как вы думаете, о какой части растения мы будем говорить в следующий раз? (О стебле).
Список литературы:
• Венгер Л. А. Программа «Развитие». Разработки занятий для детей старшего дошкольного возраста - 1991
