Учебная ситуация по математике во втором классе. Тема: «Площадь прямоугольника»

Тремасова Г Н
Учебная ситуация по математике во втором классе. Тема: «Площадь прямоугольника»

Автор

Довгунь Г. Н

Предмет

Математика

Класс

2 класс

Тема

Площадь прямоугольника

Учебная

ситуация,

длительность

Длительность учебной ситуации составляет 65 минут.

Подготовительный этап - 15 минут,

Измерение размеров сторон пришкольной клумбы с помощью шагомера - 25 минут,

Вернувшись в класс, дети отчитываются о проделанной работе по плану, находят площадь клумб - 5 минут,

Публикация «Учебная ситуация по математике во втором классе, Тема: „Площадь прямоугольника“» размещена в разделах

• Математика, 2 класс
• Математика. Конспекты уроков
• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 2 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Создание google-презентации - 15 минут.

Предметные

результаты, их практическая значимость

Знают:

способ нахождения площади прямоугольника;

правила определения длин сторон прямоугольника.

Умеют:

использовать шагомер и рулетку для определения расстояния;

соотносить разные расстояния;

находить площадь прямоугольника.

Внутри- и межпредметные связи (знания)

Межпредметная связь с русским языком проявляется в умении давать развернутый и точный ответ на вопрос.

Межпредметная связь с окружающим миром проявляется в умении ориентироваться в пространстве.

Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности

Шагомер Простое управление. Для того чтобы приложение занялось подсчетом шагов, пользователю достаточно установить его на свое мобильное устройство и нажать на «Старт» после запуска. Отображается каждый шаг и пройденное расстояние (в метрах).

Google-презентация

Виды

деятельности

Работа со средствами ИКТ (Шагомер, Google-презентация);

Работа в группах;

Составление описания процесса измерения пришкольной клумбы.

Личностные результаты*

Самоопределение

Смыслообразование

Ценностная и

морально-этическая

ориентация

Приняли и усвоили социальную роль обучающегося, развили мотивы учебной деятельности (Л5)

Сформировали самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности (Л6)

Освоили личностный смысл учения (Л5)

Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы (Л2)

Овладели начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (Л4)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные

Научились планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата (М3)

Сформировали готовность слушать собеседника и вести диалог в ходе измерения пришкольной клумбы, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою (М11)

Научились определять общие цели и пути их достижения (М12)

Овладели начальными сведениями о сущности объектов окружающего мира (пришкольная клумба) (М14)

Овладели базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами (М15)

Описание учебной ситуации

Задание

Учащимся дается задание: измерить пришкольную клумбу, используя шагомер и рулетку. Дети делятся на 2 группы по 12 человек. Разделившись на группы, дети измеряют стороны клумбы: по 1 человеку с шагомером на каждую сторону клумбы, 2 человека с рулеткой на каждую сторону клумбы. После того, как измерили клумбу, каждая группа делает коллективное фото. Вернувшись в класс, дети отчитываются о проделанной работе по плану. Затем вместе с учителем находят площадь клумб, используя данные шагомера и рулетки, проводят сравнение размеров двух пришкольных клумб, а также соотносят полученные данные с реальными данными (учитель измеряет обе клумбы до урока). Учитель дает ученикам план для создания слайда в презентации. Ответы на вопросы по данному плану учащиеся вносят на слайд в google-презентацию.

Продукт деятельности учащихся

Google-презентация от имени школьников

Инструменты, критерии оценивания результатов деятельности

Критерии оценивания предметных результатов:

Научились определять расстояние на местности с помощью шагомера и рулетки - 1 балл;

Нашли площадь пришкольной клумбы - 1 балл;

Наличие краткого ответа к плану о проделанной работе (3 вопроса - 3 ответа) - 1 балл;

Наличие краткого ответа к вопросам для google-презентации (5 вопросов - 5 ответов) - 1 балл.

Критерии оценивания работы с сервисом:

Научились отслеживать шаги с помощью приложения шагомер - 1 балл;

Научились определять пройденное расстояние (в метрах, используя шагомер - 1 балл;

Научились вставлять фото на слайд google-презентации - 1 балл;

Научились вставлять текст (без ошибок) на слайд google-презентации - 1 балл.