Методическая разработка занятия с использованием пособия для развития речи детей младшего дошкольного возраста «Сонорики»

Екатерина Колодина
Методическая разработка занятия с использованием пособия для развития речи детей младшего дошкольного возраста «Сонорики»

Методическая разработка для развития речи детей младшего дошкольного возраста «Сонорики»

Проблема развития речи детей младшего дошкольного возраста приобретает свою актуальность в связи с психофизиологическими особенностями развития ребенка в период 3-4 лет, в виду сензитивности речевого развития. Именно в этом возрасте ребенок наиболее чувствителен к восприятию речи окружающих, а также к влиянию разных факторов со стороны внешней и внутренней среды, следовательно, данный возраст является особенно продуктивным для речевого развития ребенка.

Публикация «Методическая разработка занятия с использованием пособия для развития речи детей младшего дошкольного возраста „Сонорики“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2018

В настоящее время образовательная программа дошкольного учреждения строится в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Одним из направлений ФГОС ДО в дошкольном учреждении является речевое развитие, включающее в себя ориентированность на овладение детьми речью как средством общения и культуры, развитие грамматической стороны, обогащение словарного запаса, развитие монологической и диалогической речи, ее связности.

В возрасте 3-4 лет у дошкольников наблюдается переход от чувственного опыта к обобщенному познанию, это происходит в результате перестройки восприятия, которое качественно меняется под влиянием речевого развития. Таким образом, речь и ее развитие находится в тесной взаимосвязи со всеми психическими процессами ребенка, и потому очень важно способствовать ее развитию именно в период 3-4 лет, наиболее благоприятный и пластичный для ребенка.

Таким образом, в 3-4 года с нормальным речевым развитием должен уметь :

• Называть свое имя, фамилию, отчество.

• Называть имена родственников, друзей и знакомых.

• Описывать увиденную ситуацию.

• Пересказывать сюжеты сказок и мультфильмов.

• Называть признаки и свойства предметов (мягкий, стеклянный, прозрачный).

• Называть действия (сидеть, играть, бегать, убирать).

• Обобщать предметы (посуда, игрушки, транспорт, животные).

• Изменять громкость голоса, голоса, говоря громко и тихо.

• Говорить простыми предложениями, постепенно переходя к сложным.

Развитие речи ребенка дошкольного возраста требует активного вмешательства взрослых. Чтобы ребенок скорее точнее усваивал все речевые нормы необходимо использовать определенные методы. Таким образом сталкиваясь с нехваткой методических пособий для детей раннего и младшего дошкольного возраста нами было разработано пособие для стимулирования речевого развития детей младшего дошкольного возраста «Сонорики».

Пособие состоит из гномов –«сонориков» семи цветов цветового спектра, и картинок относящихся к ним по разделам, а так же набора для мелкой моторики рук, пальчиковой гимнастики и самомассажа. Гном каждого цвета отвечает за свой раздел:

Красный- правильность произношения звуков, артикуляционная гимнастика (гномик который учит нас красиво говорить)

Оранжевый- просодическая сторона речи, громкость (гномик настроения, который учит нас быть веселым, грустным, удивленным и т. д.)

Желтый – развитие мелкой моторики пальцев, пальчиковая гимнастика (гномик который играет с пальчиками)

Зеленый- словарный запас (гномик который учит нас новым словам)

Голубой – обогащение речи прилагательными (ласковый гномик, приносит нам новые ласковые слова)

Синий – обогащение речи глаголами, предлогами, наречиями (гномик шалун который учит детей новым веселым играм)

Фиолетовый – связная речь (гномик который рассказывает детям сказки и интересные рассказы)

Далее представлен примерный план занятия по развитию речи с использованием данного пособия.

Занятия по развитию речи для детей II младшей группы.

(с 3-4 лет)

Путешествие на радугу.

Воспитательно-образовательная цель:

Закрепить знание детей о домашних и диких животных и их детенышей, о месте их обитания; классификацию предметов, знания частей предметов, предлоги «на», «под», «за», «около», «между».

Игровая цель:

Понимать воображаемую игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Воспитывать дружеские взаимоотношения, положительные эмоции.

Игровой материал: стульчики, игрушки животных или картинки (белка, заяц, волк, мишка, дерево (можно рисунок дерева, домик или его рисунок, магнитофон, аудиозапись с песней «Мы едем, едем, едем в далекие края.»

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам в гости пришли наши старые друзья гномики- «сонорики». Они предлагают отправится с ними отправится на их сказочную радугу и узнать что они нам приготовили сегодня интересного.

Воспитатель: Ну что, отправляемся в путешествие?

Детки: Да!

Воспитатель: В путь! А на чём же мы с вами можем отправиться в лес?

Детки: На самолете, на поезде, на машине, на автобусе.

Воспитатель: Нас с вами до радуги довезет автобус.

Воспитатель: А кто водит автобус?

Дети: Водитель.

Воспитатель: Ребята водителем будет наш с вами зеленый друг «сонорик», и он очень хочет знать какие части есть у автобуса?

Детки: руль, колеса, окна, двери, рычаг переключения скоростей, фары, сиденьи, поручни.

Пока едем поем песню под музыку: «Мы едем, едем, едем в далёкие края»

Воспитатель: Ну вот мы и прибыли…

Проходим в группу. На ковре имитация полянки (цветы, деревья и т. д., на ней сидят зверята.

Воспитатель: Ой, какая прекрасная полянка, сколько здесь зверей! А наш друг голубой «сонорик» просит вас назвать всех зверей которых в видите и их маленьких детенышей.

Воспитатель: Здесь и белка. А кто детёныш белки?

Детки: Бельчата. Бельчонок.

Воспитатель: Здесь и заяц. А кто детеныш у зайчика?

Детки: Зайчата. Зайчонок.

Воспитатель: И волк тут! А у волка кто детеныш?

Детки: Волчата. Волчонок.

Воспитатель: Ой, зверята хотят с вами поиграть. А вы хотите?

Детки: Да!

Воспитатель: Зверюшки будут прятаться за деревом, и показывать какую-нибудь часть своего тела, а вы будете угадывать, чей хвост? Чья морда?

Проделываем это со зверями.

Воспитатель: играть хорошо, но вы не забыли, что наши гномики учатся в школе? И им пора делать уроки. Послушайте, какое задание дали зеленому гномику, давайте ему поможем: есть дикие животные, а есть…

Детки: домашние.

Воспитатель: Дикие животные – это…

Детки: это животные которые живут в лесу.

Воспитатель: А домашние животные – это…

Детки: это животные, за которыми ухаживает человек.

Воспитатель: на столе стоит дерево. У дерева есть что

Детки: ствол, ветки, листья, корень.

Воспитатель: К дереву мы с вами перенесем диких животных. А на другом столе стоит домик. У дома есть?

Детки: крыша, окна, дверь, стены, крыльцо, труба.

Воспитатель: И здесь будут жить домашние животные.

Детки берут по животному и с полянки переносят их на столы. Дикие - к дереву на стол, а домашних на стол с домиком.

Воспитатель: Спасибо! Гномику мы очень помогли!

Воспитатель: Ой, а кто там подглядывает? Это же наш друг синий гномик! Ему тоже хочется с нами поиграть. Он будет прятаться от вас, а вы будете говорить где находиться гномик.

Гномика ставим «НА» стул, «ПОД» стул, «ОКОЛО» стула, «ЗА» стулом, «МЕЖДУ» стульями.

Воспитатель: И гномик поиграл с нами! Как здорово! Так весело! Как хорошо в гостях у зверей, но нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь скорей в автобус. Возвращаемся домой!