«Познай себя». Игры по развитию эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста

Тамара Аксакова
«Познай себя». Игры по развитию эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста

Выполнила воспитатель Аксакова Тамара Анатольевна

Дошкольное детство - короткий отрезок жизни человека.

Малыш научается управлять своим поведением, предвидеть ее результат и контролировать выполнение. Усложняется эмоциональная жизнь дошкольника, формируются высшие чувства.

Дошкольник учится понимать переживания людей. Он различает эмоциональное состояние через мимику, жесты. Положительные эмоции способствуют лучшему выполнению любой деятельности. Успешность – служит источником положительных эмоций.

Публикация «„Познай себя“, Игры по развитию эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста» размещена в разделах

• Игры для детей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

Актуальность этой проблемы заключается в необходимости изучения развития психики ребенка, что создает базу для усвоения педагогических знаний, что обеспечивает эффективность их проявлений.

Доказано, что игры способствуют развитию эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста. В играх отрабатываются навыки общения, преодолеваются страхи, формируется социальное поведение, дети раскрепощаются душой, радуются.

Таким образом, дошкольный возраст – представляет собой уникальную фазу в эмоциональном развитии. Учитывая вышесказанное, я начала использовать данные игры в совместной деятельности с детьми. Эти игры помогают развитию эмоций детей, сплочению коллектива группы.

Цель Познакомить детей с основными эмоциями. Развитие навыков и умений выражать свои чувства. Создание чувства полноты, ощущение счастья.

Задачи:

• Учить различать эмоциональные проявления других людей;

• Развивать умение выражать свои эмоции цветом;

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость;

• Развивать речь новыми словами : эмоции, печальный, тревожный, злой, радостный и т. д. ;

Предшествующая работа: чтение книг, рассматривание иллюстраций, слушание музыки, показ сказок настольным театром.

Методические приемы:

• Пиктограммы;

• Рисование эмоций;

• Игры в кругу;

• Работа с родителями.

Материал: гуашь, бумага, кисти, покрывало, воздушный шар, настольный театр.

Игры :

1. Игра «Подари улыбку».

Цель - эта игра учит детей выражать свое эмоциональное состояние, проявлять интерес к сверстникам.

Ход. Дети становятся в круг, берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа. Важно смотреть друг другу в глаза и передают друг другу шарик. В конце игры спросить : «Какое сейчас настроение?» (приложение 1)

2. Игра «Кораблики».

Цель – способствует снятию страхов, проявлению радости, уверенности в себе.

Необходимо покрывало – это кораблик.

Ход. Дети – матросы. Один ребенок – капитан. Капитан любит свой корабль и верит в матросов. Он в центре корабля. Матросы берутся за края одеяла и начиняют раскачивать. По команде «Буря» - качка усиливается. По команде «Стоп» - корабль останавливается. Капитану все жмут руки и хвалят его.

3. Игра «Покажи мимикой, жестом».

Цель – знакомство с основными эмоциями.

Детям показывают картины и говорят: Покажи, что тебе грустно, радостно, страшно или удивлен».

4. Игра «Нарисуй настроение».

Цель- выражать свои эмоции в цвете.

Детям предлагается гуашь: красная, желтая – радость, синяя, черная – грусть, тревога.

Воспитатель объясняет: «Каждый ребенок рисует «подарок». После чего эти подарки дарятся друг, другу. (приложение 2)

5. Игра «Танец».

Цель – раскрепощение участников группы, способности к самовыражению.

Ход. Все участники становятся в круг. Под музыку один из них показывает какое-нибудь танцевальное движение, остальные повторяют. Так дети танцуют различные танцы.

6. Игра «Театр».

Цель – учить изображать при помощи жестов и мимики настроение героев.

Ход. Воспитатель берет настольный театр и просит детей изобразить настроение героя, его поведение.

7. Работа с родителями.

Предложить родителям совместно с детьми слепить грустное настроение. Это поможет родителям понять чувства детей, оценить их настроение. (приложение 3)

Моя работа с детьми показала. что ребенок начинает понимать настроение, чувство взрослых, сверстников. Такое поведение облегчает ребенку принятие собственного «Я». В координации нуждаются не только дети, но и их родители. Им нужно помочь овладеть навыками, которые способствуют развитию детско-родительских отношений.