Оксана Костылева
Методическое пособие «Думай, называй, запоминай»
Методическое пособие
«Думай, называй, запоминай»
автор: О. Н. Костылева
Введение
Проблема формирования словарного запаса у детей с общим недоразвитием занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии глагольного словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных.
Общеизвестно, что глагол является основной любой фразы, любого высказывания. Для полноценного овладения ребенком связной речью, прежде всего, необходимо сформировать у него богатый глагольный словарь, поскольку система предикатов является доминирующим звеном в раскрытии последовательности любого сюжета. Учитывая то, что наиболее эффективное усвоение детьми словаря происходит в дошкольном возрасте, именно в этот период необходимо вести работу по формированию глагольного словаря.
Публикация «Методическое пособие „Думай, называй, запоминай“» размещена в разделах
- Дидактические игры
- Игры для детей
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2016
Следовательно, возникает потребность в разработке и реализации специальной универсальной схемы, которая бы обеспечивала развитие глагольной лексики с учетом новых требований, предъявляемых к организации коррекционно - развивающего процесса, а именно интеграции образовательных областей и различных видов деятельности и создавала условия для установления тесной взаимосвязи и партнерских отношений со всеми участниками коррекционно-развивающего процесса. Роль такой универсальной схемы и призвано сыграть предполагаемое пособие, которое представляет собой сборник игр по развитию глагольной лексики.
Игры подобраны по всем лексическим темам, изучаемым в детском саду, снабжены занимательным и ярким картинным материалом, что даст возможность удерживать внимание детей для получения новых знаний.
Пособие предназначено учителям-логопедам, воспитателям, а также родителям.
Лексическая тема "Осень"
«Подбери действие»
Цель: учить подбирать слова, отвечающие на вопрос «Что, делает, что делают?» на тему «Осень».
Осень - (что делает… приходит.
Облака …. плывут.
Птицы….улетают.
Ветер…дует, срывает, кружит листья.
Животные… готовятся к зиме.
Цветы…вянут.
Дождь… льет, моросит, сыпется, мочит.
Листья…опадают, желтеют, краснеют, опадают, засыхают.
Земля…мокнет.
Люди урожай …собирают.
«А что вчера?»
Цель: учить образовывать глаголы в прошедшем времени.
Сегодня дождь моросит, а вчера … (моросил).
Сегодня дождь льет, а вчера… (лил).
Сегодня ветер листья срывает, а вчера… (срывал).
«Закончи предложение»
Цель: учить заканчивать предложение, подбирая соответствующие глаголы.
Если сапоги грязные, то их нужно…помыть.
По лужам ходить нельзя, потому что …можно заболеть.
Становится холодно и людям нужно теплее…одеваться.
Дети идут в школу, потому что …наступила осень.
Птицы улетают на юг, потому что…стает холодно.
Овощи собирают, потому что они…созрели.
Цветы вянут, потому что…отцвели.
«Умная стрелка»
Цель: закрепление согласования существительных и глаголов в числе.
Используется наглядное пособие: круг, разделенный на части, в которых нарисованы сюжетные картинки, изображающие действия, в центре круга закреплена подвижная стрелка. Логопед называет действия: копает, собирает, выкапывает, сажает и т. д. Дети ставят стрелку к соответствующему действию и придумывают предложение по ней: «Дети собирают листья. Мальчик сажает дерево.
Лексическая тема «Деревья осенью»
«Подбери слова»
Цель: учить подбирать действия к словам «деревья» и «листья».
Деревья — качаются, стоят, шумят, растут.
Листья — осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.
«Станем мы деревьями»
Цель: учить выполнять движения под текст игры.
Станем мы деревьями (дети ставят ноги на ширине плеч, руки на поясе)
Сильными, большими.
Ноги – это корни,
Их расставим шире, (раздвигают ноги шире)
Чтоб держали дерево, (сжатый кулак ставят над другим кулаком)
Падать не давали,
Из глубин далёких (наклоняются, складывают ладони чашечкой,
выпрямляются)
Воду доставали.
Тело наше – ствол могучий.
Он чуть – чуть качается (покачиваются из стороны в сторону)
И своей верхушкой острой (складывают ладони «шалашиком» над головой)
В небо упирается. (поднимают соединённые руки вверх)
Наши руки – это ветви, (раскрывают ладони у поднятых рук)
Крону вместе образуют (смыкают пальцы над головой)
В кроне им совсем не страшно, (качают головой)
Когда ветры сильно дуют. (качают поднятыми руками)
Пальцы – веточками будут, (шевелят пальцами обеих рук)
Листья закрывают их (прикрывают одну ладонь другой)
Как придёт за летом осень, (поднимают вверх правую, затем левую руку)
Разлетятся листья вмиг (разводят руки в стороны)
«Что сначала, что потом?»
Цель: развивать умение делать умозаключения, развивать связную речь.
Лексическая тема "Овощи"
«Поваренок»
Цель: развивать глагольный словарь по теме.
Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп, пюре? Дети рассказывают, что нужно сделать, подбирая соответствующие глаголы. (Овощи моют, чистят, режут, крошат, варят, трут на терке, жарят)
«Собираем урожай»
Цель: учить подбирать слова-глаголы к заданным предметам.
Назови действия, которые нужно выполнить, чтобы собрать овощи на огороде. Капусту срезают ножом, горох срывают, картошку выкапывают, свеклу, морковку выдергивают, огурцы, помидоры собирают.
«Как ухаживать за овощами»
Цель: учить подбирать слова-глаголы к заданным предметам.
Овощи сеют, сажают, поливают, выращивают, удобряют, рыхлят, созревают, собирают, моют, чистят, режут, солят, варят, жарят, готовят, едят.
«Как на нашем огороде»
Цель: формировать знания об овощах, способах их заготовки на зиму; развивать мышление, умение выделять из текста глаголы определенной направленности, объяснять их смысл.
Как на нашем огороде овощи созрели.
До дождя и холодов их собрать успели.
Дергали морковку и свеклу, репу и редиску.
А капусту мы срезали под кочан так низко.
И рассыпчатой картошки накопали шесть мешков.
Осторожно обрывали помидоры в таз с кустов.
Лук в тенечке разложили, чтобы высох хорошо.
Тыкву в погреб закатили.
Это было нелегко!
Все очистили, сложили, разместили до весны.
Ведь зимой запасы эти очень будут нам нужны.
«Как приготовить овощи»
Цель: закрепить знания об овощах, учить подбирать слова-действия.
Картошку на сковороде жарят.
Капусту тушат.
Свеклу варят.
Морковь трут на терке.
Лук нарезают, жарят.
Огурцы крошат, солят, маринуют.
Помидоры солят, крошат.
Кабачок жарят, тушат.
«Исправь ошибки»
Цель: работа над пониманием распространенных предложений.
Логопед говорит: «Незнайка придумывал предложения по картинкам и все перепутал. Помогите Незнайке исправить ошибки».
Яблоко съело девочку.
Ведро положили в картошку.
Стол лежит на огурце.
Вова разрезал луком нож.
Оля на помидоре рисует лист.
Мама несет сумку в капусте.
Лексическая тема «Труд взрослых»
«Кто, чем занимается?»
Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развивать внимание.
Тракторист (что делает) пашет землю.
Садовник сажает цветы.
Овощевод выращивает овощи.
Селекционер отбирает семена.
Комбайнер убирает пшеницу.
Косарь косит траву.
Садовник сажает цветы.
Строитель строит дома.
Охотник охотится.
Вратарь охраняет ворота.
Велосипедист ездит на велосипеде.
Мотоциклист водит мотоцикл.
Фармацевт продает лекарства.
«Почему так называется?»
Цель: расширять знания детей по теме.
Пчеловод – пчел разводит.
Рыболов – рыбу ловит.
Землекоп – землю копает.
Лесоруб – лес рубит.
Трубочист – трубы чистит.
Лексическая тема «Фрукты»
«Один - много»
Цель: закреплять употребление глаголов в единственном и множественном числе.
Лежит банан - лежат бананы.
Яблоко покраснело – яблоки покраснели.
Груша упала – груши упали.
Лимон разрезал - лимоны разрезали.
«Как попадают фрукты на стол?»
Цель: учить детей подбирать глаголы в процессе наблюдения за выращиванием фруктовых деревьев по иллюстративному материалу.
Фрукты сажают, поливают, выращивают, удобряют, рыхлят, созревают, собирают, моют, чистят, режут, солят, варят, жарят, готовят, едят.
«Как едят фрукты?»
Цель: подбирать слова-действия к предметам.
Бананы чистят.
Яблоки моют, режут.
Лимоны чистят, делят на дольки, режут.
Груши моют, режут.
Виноград моют.
Мандарины чистят.
Ананасы чистят.
«Фрукты, ягоды созрели»
Цель: формировать знания о фруктах; развивать мышление, умение выделять из текста глаголы определенной направленности, объяснять их смысл.
Фрукты, ягоды созрели.
Мы не все с куста их съели.
Выжали из яблок сок,
Чтобы заготовить впрок.
Джем сливовый наварили,
Грушевый компот закрыли,
Заморозили чернику,
Вишню, клюкву, ежевику.
И варенья наварили,
Много фруктов насушили,
Чтоб компот зимою пить, пирожки, чтоб начинить.
А осенние сорта в ящики сложили,
В погреб, где всегда прохладно,
На зиму спустили.
Вот поэтому зимой
Сад фруктовый с нами.
Витамины круглый год
Мы съедаем сами.
Лексическая тема «Насекомые»
«Угадай, что делают?»
Цель: учить подбирать глаголы к существительным.
Бабочка…порхает.
Муха…жужжит.
Комар…звенит.
Пчела…собирает мед.
Оса…жалит.
Муравей…ползает.
Кузнечик…прыгает.
«Что делает, что делают?»
Цель: закреплять употребление глаголов в единственном и множественном числе.
Бабочка порхает, а бабочки (порхают).
Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд (собирают).
Оса жалит, а осы … (жалят).
Жук жужжит, а жуки … (жужжат).
Комар звенит, а комары … (звенят).
Стрекоза стрекочет, а стрекозы (стрекочут).
Муха в дом залетает, а мухи … (залетают).
Кузнечик прыгает, а кузнечики (прыгают).
Паук паутину ткёт, а пауки … (ткут).
Муравей муравейник строит, а муравьи (строят).
«Как питаются насекомые?»
Цель: расширять знания детей о насекомых, расширять глагольный словарь.
Кузнечики, жуки, тараканы - грызут и откусывают.
Бабочка - высасывает нектар из цветка хоботком.
Шмель - добывает нектар из цветка длинным гибким язычком.
Точно также добывают нектар и пчелы.
Муха слизывает остатки нашей пищи.
Комар - прокусывает кожу и питается кровью человека и животных.
«Нелепицы»
Цель: развивать мышление, внимание, отвечать полным предложением.
Послушай, предложение, расскажи, чего не бывает.
Муравей живет в улье.
Бабочка стрекочет.
Комар ловит птиц.
Паук собирает нектар с цветов.
Муха плетет паутину.
Шмели строят муравейник.
