Сарапкина Оксана
Методики диагностики агрессивности детей дошкольного возраста
Агрессивность – это отчаяние ребенка, который ищет признания и любви.
Причины возникновения агрессивности :
Отвержение (неприятие ребенка). Ребенок чувствует себя покинутым, незащищенным и поэтому не принимает родительского убеждения, не имеет положительного примера, как себя вести. Сверхтребовательность (чрезмерная критика, наказание за малейшие провинности) приводит к озлобленности, стремлению делать «исподтишка», формирует чувство неполноценности и ожидание неудач.
Методика “Дом-дерево-человек” Дж. Бука
Публикация «Методики диагностики агрессивности детей дошкольного возраста» размещена в разделах
Цель: Оценка личности испытуемого уровня его развития, работоспособности, взаимоотношение с окружающими
Для выполнения теста “Дом-дерево-человек” исследуемому ребенку предлагается бумага, простой карандаш, листок. Стандартный лист для рисования складывается пополам.
Инструкция для ребенка: “Нарисуй, пожалуйста, как можно лучше дом, дерево и человека”. На все уточняющие вопросы ребенка следует отвечать, что он может рисовать так, как ему хочется. Само выполнение теста состоит из двух частей: процесса рисования и беседы после него. Богатую информацию дает наблюдение за тем, как ребенок рисует. Обычно записываются все спонтанные высказывания, отмечаются какие-либо непривычные движения. Когда ребенок заканчивает рисовать, ему задается ряд вопросов о его рисунке. Опрос обычно начинается с рисунка человека. Например, спрашивается, кого он рисовал, возраст нарисованного человека, что он делает, какое у него настроение, напоминает ли он кого-нибудь из его знакомых.
Для анализа рисунков используются три аспекта оценки - детали рисунков, их пропорции и перспектива. Считается, что детали рисунка представляют осознание и заинтересованность человека в каждодневной жизненной ситуации. Интерпретировать значение деталей следует с учетом целостности всех рисунков, а также в сотрудничестве с рисующим, т. к. символическое значение деталей часто бывает индивидуальным.
Пропорции рисунка отражают психологическую значимость, важность и ценность вещей, ситуаций или отношений, которые непосредственно или символически представлены в рисунке дома, дерева и человека. Пропорции могут рассматриваться как отношение целого рисунка к данному пространству бумаги или как отношение одной части целого рисунка к другой.
Методика «Кактус» графическая методика Панфилова М. А
Цель: определить эмоциональные состояния ребенка, наличие агрессивности, ее направленность, интенсивность.
Оборудование: лист белой бумаги стандартного размера А4 и простой карандаш.
Процедура проведения: методика применяется в комплексе с классическими тестами и основными методами психологии (наблюдение, эксперимент и др.).
При проведении диагностики испытуемому возможен вариант с использованием карандашей восьми «люшеровских» цветов, в этом случае при интерпретации учитываются соответствующие показатели теста Люшера.
Инструкция. «На листе белой бумаги нарисуй кактус - такой, каким ты его себе представляешь». Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются.
Анализ результатов: При обработке результатов принимаются во внимание данные, свойственные всем графическим методам :
– пространственное расположение и размер рисунка,
– характеристики линий,
– сила нажима карандаша.
Кроме того, учитываются показатели, специфические именно для данной методики :
– характеристика «образа кактуса» (дикий, домашний, примитивный, детально прорисованный и пр. ,
– характеристика иголок (размер, расположение, количество).
В рисунке ребенка могут проявиться следующие качества:
Агрессивность – наличие иголок, сильно торчащих, длинных, близко расположенных друг от друга.
Импульсивность – отрывистость линий, сильный нажим.
Эгоцентризм, стремление к лидерству – крупный рисунок, расположенный в центре листа.
Неуверенность в себе, зависимость – маленький рисунок, расположенный внизу листа.
Демонстративность, открытость – наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм.
Скрытность, осторожность – расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.
Оптимизм – использование ярких цветов (вариант с цветными карандашами, изображение «радостных» кактусов.
Тревожность – использование темных цветов (вариант с цветными карандашами, преобладание внутренней штриховки прерывистыми линиями.
Женственность – наличие украшений, цветов, мягких линий и форм.
Экстравертность – наличие на рисунке других кактусов или цветов.
Интровертность – на рисунке изображен один кактус.
Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение комнатного растения.
Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – дикорастущие, пустынные кактусы.
После завершения работы ребенку предлагают вопросы, ответы на которые помогут уточнить интерпретацию рисунков.
1. Этот кактус домашний или дикий?
2. Этот кактус сильно колется? Его можно потрогать?
3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают, поливают, удобряют?
4. Кактус растет один или с каким-то растением по соседству? Если растет с соседом, то что это за растение?
5. Когда кактус подрастет, то как он изменится (иголки, объем, отростки?
При интерпретации выполненных рисунков необходимо учитывать изобразительный опыт ребенка (наличие или отсутствие его, использование стереотипов, шаблонов с учетом возрастных особенностей.
Интерпретация цветовой гаммы рисунка:
• темно-синий: покой, слияние, объединение, гармония, любовь (матери и младенца). Темно-синий — это небо и океан, где зародилась жизнь. Это состояние блаженства.
• темно-зеленый: символ — росток, пробивающийся сквозь асфальт. Воля, целеустремленность, жизнелюбие, решительность, упорство, честолюбие, упрямство.
• оранжево-красный: символ — огонь, кровь, взрыв. Экспансия, подчинение окружающей среды, сила, энергия, активность во всех направлениях.
• лимонно-желтый: изменение, творчество, гибкость, отзывчивость на внешние стимулы, радость.
• бордовый: искусство, необычность, гармония духовности, рождение нового, удвоение сущности, хрупкое динамическое равновесие.
• светло-коричневый: тревога, беспокойство, болезнь, неприкаянность, неуверенность, переживание не уютности, физический и психологический дискомфорт.
• черный: пустота, эксцентричность, ночь. смерть, уничтожение.
Методика “Рисунок несуществующего животного” Колосова С. Л
Цель: оценить уровень агрессивного поведения ребенка.
Инструкция: “Дети, придумайте и нарисуйте животное, которого в природе не существует, и которого Вы не видели ни в книжках, ни в мультфильмах. Вы его нарисуйте и назовите несуществующим именем!”
Оборудование: простой карандаш средней твердости; стандартный белый лист бумаги, но не глянцевой. Ручки и фломастеры использовать нельзя.
На основании анализа каждого рисунка подсчитывается итоговая сумма балов и делается вывод об уровне агрессивности ребёнка (чем больше итоговая сумма, тем выше уровень агрессивности ребёнка).
Шкала оценок результатов:
· Повышенный уровень агрессивности - 11-15баллов
· Высокий уровень агрессивности- 7-10 баллов.
· Средний уровень агрессивности -4-6 баллов.
· Слабый уровень агрессивности -0-3 баллов.
Каждая из обозначенных выше методик имеет шкалу уровня агрессивности (повышенный, высокий, средний, слабый уровень агрессивности). По полученным данным мы провели количественный и качественный анализ.
