Светлана Кононова
Миссия «Воспитатель» — публичное выступление на городском конкурсе педагогических достижений в Санкт-Петербурге
Такое публичное выступление я подготовила участвуя в конкурсе Педагогических достижений, став лауреатом этого конкурса. Это мои размышления, но думаю отражают мнения многих воспитателей.
«Педагогика не столько наука, сколько искусство» – говорил К. Ушинский. А педагог – это личность, носитель культуры, преемник и создатель мирового педагогического опыта. Значит миссия педагога – это передача системы ценностей из поколения в поколение. В педагогику идут не зарабатывать деньги, а служить преданно, самозабвенно с полной отдачей своих физических и моральных сил, служить ребенку, чтобы помочь ему состояться как личности, приносящей пользу своей семье, своей стране, своему народу, обществу в целом, научить его адаптироваться к любым условиям жизни, не теряя себя.
Публикация «Миссия „Воспитатель“ — публичное выступление на городском конкурсе педагогических достижений в Санкт-Петербурге» размещена в разделах
- Ленинградская область, Санкт-Петербург. Петербурговедение
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Темочки
На нас, на воспитателей ложится ответственность за воспитание маленького человека. Но детский сад не может заменить семью, он лишь дополняет её, выполняя свои особые функции. Если обратится к этой модели, мы видим как раньше происходило воздействие на ребенка – непосредственно всеми слоями общества. Никто не спросил маму Пети Иванова хочет ли она, чтобы её сын стал пионером, он им будет при успешной учебе и примерном поведении.
На современном этапе воздействие на ребенка возможно только с согласия родителей.
Человеку всегда важно состояться в роли родителя. Как обычно человек становится родителем? Чаще всего просто – 9 месяцев и ты – родитель. Ну не чудо ли? Ни у кого не вызывает сомнений тот факт, что для того чтобы стать профессионалом надо долго учиться, практиковаться, трудиться над собой. А родителем можно стать просто так – автоматически через 9 месяцев.
Так что же такое родительство? Как общество относится к родителю? В родильном доме мы слышим: «Не так пеленаешь, не так кормишь», в яслях «не научили сидеть на горшке», в детском саду «не так рисуешь корову, почему трава красная?», а в школе – слишком много вертится. И всё время слышат родители: «Примите меры! Воспитывать надо лучше!» Таким образом, общество очень требовательно относится к родителям. Оно дает нам понять, что мы как родители должны что-то такое уметь, что сделает ребенка таким, каким хочется его видеть.
Как правило родителей критикуют, но не учат быть родителями, порицают, но не тренируют. Родителям не хватает не знаний, а практических навыков. Они не всегда придают значение переживаниям и ощущениям своих детей. В основном они озабочены развитием их интеллекта, умственных способностей, познавательной сферы. Накопление проблем в воспитании оборачивается проявлением защитных форм поведения: агрессивности, пассивности, эгоизма. Ребенок зачастую одинок в нашем бушующем современном мире. «Некогда нам», - говорят родители. Именно задача педагога повернуть родителей лицом к ребенку, научить видеть его проблемы, научить радоваться его успехам и не порицать его за неудачи, а помочь ребенку быть уверенным, успешным. Наша цель – формирование развитие компетентности семьи в вопросах воспитания и совершенствование или корректипровка детско-родительских отношений.
Каким образом в дошкольном учреждении можно сформировать компетентного родителя? Многообразие форм работы с семьёй не дает результата. Необходима последовательная система: после изучения проблем детей и их родителей, выбираем ту, которая не терпит отлагательства. 1 ступень – информирование родителей, т. е. безоценочная подача информации. Разберем на примере проблемы гиперактивность ребенка. Мы даем информацию,
что такое гиперактивность. 2 ступень – просвещение – формирование определенных позиций через беседы, круглые столы. Главное по проблеме – сформировать позицию родителей, что не все дети гиперактивны, а значит надо проявлять терпимость по отношению к ним. 3 ступень – консультирование – что и как нужно делать. Приглашаю на встречу с рродителями психолога по теме «Гиперактивность – поведенческое отклонение». Надо помнить, что информация, не ставшая опытом, быстро забывается. Отсюда обязательное – непосредственное обучение. Проведение тренингов психолога с гиперактивными детьми на корректировку детско-родительских отношений, формирование навыков общения, поведения. 5 ступень – совместная деятельность – применение на практике полученных знаний и навыков. пройдя все этапы, мы имеем родителя – как активного участника педагогического процесса. Таким образом, мы повышаем компетентность родителей.
Это человек, готовый видеть реальную ситуацию, в которой растет его ребенок и предпринимать усилия для того, чтобы её менять. Он понимает, что для изменения развития ребенка в более благоприятную сторону, надо меняться самому, пробовать, искать.
Но с другой стороны каким должен быть педагог, чтобы ему родители доверяли и прислушивались к его советам и рекомендациям? Что от нас требует общество в современных условиях? Какими качествами должен обладать педагог? Всеми перечисленными выше, одним словом обладающим сформированным инновационным потенциалом.
А в идеале – воспитатель должен быть любящим детей и свою профессию, а значит быть профессионалом.
