Музыка и математика (5 фото)

Евгения Булахова
Музыка и математика

Представить математику и музыку, стоящими рядом с первого взгляда трудно. Слушая музыку, мы попадаем в мир звуков и открываем в ней совершенство, красоту, гармонию. Решая математические задачи, мы погружаемся в строгое пространство чисел. Математика и музыка казалось бы, находятся на разных полюсах человеческой культуры.

В начале XX века наш знаменитый соотечественник, философ А. Ф. Лосев: " Математика логически говорит о числе, музыка говорит о нем выразительно ".

Элементарные математические представления складываются у детей очень рано. Давайте посмотрим, как мы с вами развиваем математические способности на занятиях музыки.

" Кто у нас в углу сидит?" спрашивает мама у годового малыша и даже не задумывается, что знакомит ребенка с понятием " углы". Заплаканному ребенку говорят: " Не плачь, куплю калач. Не реви - куплю целых три". И малыш узнаёт о цифрах. Далее следуют колыбельные песни с пересчетом элементов разных множеств. Затем сказки, где встречаются ситуации с математическим смыслом. Еще с младшей группы детского сада дети знакомятся со звуками и узнают, что он бывает длинным, коротким, высоким, низким, а это понятие "расстояние". В песнях "Птица и птенчики", "Лесенка" дети узнают, что звуки делятся. А ведь "деление" они узнают гораздо позже, в школе. При знакомстве с формой музыкального произведения используются схемы из геометрических фигур: круг, прямоугольник, треугольник.

Слушая музыкальные произведения, разные по характеру дети сталкиваются с математической операцией "сравнения". Знакомя детей с музыкальными терминами " форте " или " пиано" замечаем, что эти знаки схожи с математическими " больше" или " меньше". В музыкальных играх дошкольники также получают математические знания. Так в играх: " Найди свой листик", " Чей кружок соберется быстрее" закрепляется знания цвета и формы.

А чтобы выбрать ведущего в игре нужна считалочка. Все считалки – это поэтические произведения, вследствие чего в каждой из них заложена собственная ритмическая структура, которая способствует запоминанию числительных и их последовательности. Раннее усвоение детьми считалок указывает на возникновение у ребенка потребности в формировании элементарных математических представлений как вида интеллектуальных впечатлений, не просто доступных ребенку, но уже необходимых ему. Если считалки положены на музыку, они превращаются в песенки. Тем самым усвоение последовательности натурального ряда становится не только легче, но еще и интереснее для ребенка.

Различные считалки несут в себе неоднородную методическую значимость, поскольку могут научить детей считать до определенного (3, 5, 7 и т. д.) " Мыши"

Вышли мыши как-то раз

Разбежались мыши вон.

Считалки весьма ценны для обучения дошкольников еще и потому, что легко превращаются в коротенькие игры, что соответствует ведущему виду деятельности в этом возрасте. И именно в игре ребенку рассуждать легче всего, ибо рассуждение здесь является естественным следствием действия, имеющего для дошкольника не только смысл, но и огромное значение.

Таким образом, навык счета, являющийся не только одним из основных умений, обучение которым предусмотрено математической подготовкой дошкольников, но и одним из показателей наличия логики в сознании человека как одного из стержневых элементов умственного развития, усваивается и закрепляется посредством музыкального материала. Старшие дошкольников знакомятся с ориентировкой в пространстве, играя в такие игры как "Весёлый круг "или "Мы вместе", а игра " Весёлый счет" используется на закрепление порядкового счета и количества.

Использование на музыкальных занятиях музыкально-дидактических игр на развитие чувства ритма способствует развитию и закреплению некоторых математических определений. Так "Лесенка" знакомит с пространственными величинами «верх», «вниз»,

а "Ритмические кубики" с величиной и цветом. "Сложи песенку" с цветом и геометрическими фигурами.

Перед разучиванием песен, используются распевки на развитие голоса такие как "Это мяч, круглый мяч" понятие формы и цвета, "Три синички" понятие количественного счета. Многие песни тоже помогают осваивать математику "Три таксиста", "Тридцать три коровы", "Дважды два четыре", в которой можно запомнить часть таблицы умножения.

Пальчиковая гимнастика также закладывает у дошкольников математические знания, такие как "Семья", "Умывалочка", "Зубная щётка", "Лягушата", Червячки".

Раз, два, три, четыре, пять,

Глядь — а червячков уж нет!

Как объяснить маленькому ребенку какой звук высокий, какой низкий? В этом нам помогают детские музыкальные инструменты. Некоторые музыкальные инструменты устроены так, что из них можно извлекать только высокие звуки. Например, треугольник знакомит детей со звонким высоким звуком, а сам инструмент называется математическим термином.

Музыкальные инструменты развивают более тонкий слух, чувство ритма, музыкальную память, мышление.

Разучивание танцев и плясок идет под счет, дети учатся ориентироваться в пространстве; вперед, назад, вправо, влево; по диагонали; врассыпную; в круг; парами; тройками и т. д.

Музыкальные и математические операции родственны содержательно и психологически. Занимаясь музыкой человек развивает и тренирует свои математические способности.

Занятия музыкой помогают детям развить воображение и с помощью музыки выражать свои мысли и чувства. Они также развивают память ребенка, так как, повторяя одну и ту же мелодию, ребенок автоматически тренирует память, прокручивая в голове проигранную музыку. Он учится в правильной последовательности излагать события, факты и явления.

Изучение музыки может помочь детям изучать математику, а познавание математики может облегчить ребенку изучение музыкальных законов.

Музыка помогает изучать математику. Ребятам, которые занимаются музыкой легче справляться с математикой в школе.

Великий математик Лейбниц говорил: «Музыка есть таинственная арифметика души; она вычисляет, сама того не сознавая».