Непосредственно образовательная деятельность «Великан и мышь. Звук и буква [Ш]»

Ольга Сидорова
Непосредственно образовательная деятельность «Великан и мышь. Звук и буква [Ш]»

Задачи: формировать умение понимать юмор в произведении; формировать длительную плавную воздушную струю при выдохе; способствовать развитию выделять звук в потоке речи; способствовать формированию предпосылок моделирования; учить находить пропущенный звук в слове.

Материал: письмо с буквой [Н] с текстом стихотворения и схемами слов. Раздаточный материал: дыхательные тренажеры "Птички", полоски, фишки, буквы, карандаши. Рабочий лист.

Логика образовательной деятельности.

Публикация «Непосредственно образовательная деятельность „Великан и мышь, Звук и буква [Ш]“» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Мышь. Все о мышках для детей
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2016

- Посмотрите вокруг. Что вы видите необычного? (Птички). Как вы думаете для чего они? Мы будем с ними играть, сдувать по правилам. Это нужно, чтобы научиться правильно дышать, говорить. Очень важно, чтобы наша речь была понятна всем, ясная и красивая.

- Внимательно слушайте инструкцию и действуйте по ней.

"Прилетели птички к нам

И уселись по местам". (Встать на колени рядом с птицей).

"Как собачки подышите

И взлететь им помогите". (Подышать часто-часто).

"Если дуем с язычка,

Улетают в облака". (Положить язык на нижнюю губу, дуть плавно и спокойно).

"Дуем плавно и легко

Летят птицы далеко".

- Сегодня я в своем почтовом ящике нашла письмо со стихотворением и заданиями. Как думаете, от кого оно? Правильно, от Незнайки. Здесь какое-то стихотворение и схемы. Кто хочет послушать это стихотворение и выполнить задания?

А. Фройденберг. "Великан и мышь".

"Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!

Жил великан один когда-то.

Во сне вздохнул он что есть сил

И мышь - живую! - проглотил.

Бедняга побежал к врачу:

- Я мышку съел! Я не шучу!

Помилуйте, какие шутки,

Она пищит в моем желудке!

Был врач умнейший человек.

Он строго глянул из-под век:

- Откройте рот! Скажите "а".

Живую мышь? Зачем? Когда?

Сейчас? Так что же вы сидите!

Идите кошку проглотите!" (пер. с немецкого Ю. Коринца).

- Понравилось вам стихотворение? Оно веселое или грустное? Что в нем веселого? Как начинается стихотворение? Что случилось с великаном? Заметили, что слово "живую" надо выделить голосом? Для чего? Что произошло дальше? Кто хочет побыть великаном? (инсценирование отрывка). Как Фройденберг говорит о враче? Как врач проводил осмотр? Что он посоветовал? (инсценирование отрывка).

- Незнайка в соем письме пишет, что в этом стихотворении часто встречается звук [Ш], только он его найти не может. А мы справимся с заданием?

Игра "Поймай звук".

Если услышите звук [Ш], ловите его за "хвостик", хлопайте в ладоши.

- Мне стало интересно согласный или гласный звук [Ш]? Почему? Кто знает, как выглядит эта буква? Придумайте загадку про букву "Ш" на алфавите. "этот звук справа восьмой".

- Здесь в письме есть разные схемы, которая из них подойдет к слову "кошка". Ваши мнения разделились, давайте будем проверять. Что определим вначале? Правильно, сколько частей в слове "кошка". Какая схема подойдет? Что нужно сделать теперь?. Выяснить последовательность гласных и согласных звуков.

Звуковой анализ слова "кошка" с буквами.

- Какая схема подойдет?

Работа с рабочим листом.

Посмотрите внимательно и вставьте пропущенные буквы.