Татьяна Загребаева
Открытая НОД по обучению грамоте в старшей группе «Знакомство с буквами А, Я, М, Б, П»
Непосредственно образовательная деятельность по знакомству с буквой в старшей группе
«Знакомство с буквами: А, Я, М, Б, П.»
Цель: Вызвать у детей интерес к изучению букв;
Задачи:
- Способствовать развитию творческих способностей.
- Формирование сенсомоторного восприятия.
- Развитие памяти, внимания.
- Способствовать эмоциональному развитию.
Оборудование карта Звукограда, теремок, набор букв, синтезатор. Для детей: теремок и наборы букв.
Ход занятия
Воспитатель вносит в группу игрушку.
- Ребята, кто к нам пришел? (Дети походят к воспитателю, здороваются с черепашонком)
Публикация «Открытая НОД по обучению грамоте в старшей группе „Знакомство с буквами А, Я, М, Б, П“» размещена в разделах
- Буква А и звук [А]. Конспекты занятий
- Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
- Буквы Б, П и звуки [Б], [П]. Конспекты занятий
- Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2013
- Типтоп приглашает нас в путешествие по городу Звукограду. Вы согласны?
Итак, в путь, с любимым девизом Типтопа: «Медленно, но уверенно – вперед!»
Воспитатель: Проснулся Типтоп и стал собираться на прогулку по переулкам Звукограда. Топ-топ, топ-топ-топ, с нами топает Типтоп (воспитатель показывает движения-шаги указательным и средним пальцами правой руки в том же ритме, дети повторяют за воспитателем те же движения сначала правой, а потом левой рукой).
- Медленно, не торопясь, шел Типтоп в первый переулок Буквограда, чтобы вновь повстречаться со старыми знакомыми – звуками. Шел и размышлял: узнавать звуки речи он научился, но разговаривать все равно не может. А ведь так много мыслей у мудрого черепашонка, так хочется передать их мальчикам и девочкам.
- Вспомнил Типтоп, что придумали люди знаки, которые называются буквами. Любой звук речи можно обозначить буквой, из букв можно составить слова, из слов – предложения, из предложений – рассказы, сказки! «Хорошо бы научиться читать! – подумал Типтоп, - я мог бы узнать столько интересного! Как же выяснить, что за знаки и как выглядят буквы?» Углубившись в свои мысли, Типтоп и не заметил, как оказался в одном из переулков.
- Постучал лапкой в круглые окошки и подумал: «Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Отзовись знакомый звук!». И из-за шторок донеслись звуки: А, ЙА. (Дети проговаривают слова вместе с воспитателем, постукивая в такт словам)
- Постучал в квадратные окошки и услышал: М, Мь, Б, Бь, П, Пь.
- Ребята, повторим для черепашонка эти звуки. Пусть он увидит, что у нас губы, как ворота, - то открываются, то закрываются.
- Посмотрел черепашонок на губы ребят и понял, что он в Воротном переулке. И тут началось волшебство: распахнулись шторки, а за ними буквы: А, Я, М, Б, П.
- Ребята, наш Звукоград в Буквоград превращается!
Классификация букв по одинаковым признакам
Воспитатель: Посмотрите на эти буквы. Все они состоят из элементов. Попробуйте назвать (длинная, короткая палочки, полуовал)
Какие буквы самые похожие? (А и П ; Я и Б- они состоят из одинаковых элементов)
Почему М не похожа на них? (У неё нет полуовала и короткой палочки)
Буква А умеет танцевать. Смотрите, как она танцует, переваливаясь с ноги на ногу. Послушайте музыку. Слышите, как буква А переваливается с ноги на ногу? Возьмите у себя на столе букву А и потанцуйте с ней.
Какие ещё буквы смогут танцевать, как А?
Почему буква Б не сможет так танцевать?
Моделирование букв
(Дети могут конструировать буквы из подручных материалов, а также лежа на полу)
Физминутка
Мы глазами миг-миг;
Мы плечами чик-чик;
Мы руками хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два – сюда,
А потом – вокруг себя
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться.
В сказке – бабушка Яга, у нее одна нога.
В сказке – смелый князь Гвидон,
Он Салтану шлет поклон.
В сказке петушок сидит – во все стороны глядит.
Обучение чтению
Хотите послушать сказку?
Посмотрите, какой у меня теремок.
(Под музыкальное сопровождение воспитатель поет)
Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
Вот по полю, полю, мышка бежит.
Увидала теремочек и стучит.
- Никто не ответил ей. Зашла она в теремок и стала в нём жить. А звали её Ап.
Какой первый звук в имени мышки? (а) Поместим букву А. в первое окошечко.
Теперь произнесите второй звук (п.) Поместим букву П. во второе окошечко.
(Дети выполняют задание за столом)
- Пропоем имя мышки. Представьте себе, что буквы это клавиши. Мы будем на них нажимать и петь звук, который обозначает буква. (Дети начинают играть с мизинца левой руки)
- Как зовут мышку?
- Хотите знать, кто следующим пришел к теремочку? (Звучит тема волка)
- Как догадались?
- Волк долго гулял по лесу и был очень голоден. Постучал он в дверь. Пожалела мышка волка, открыла дверь и впустила его в теремок. Потом накормила его, напоила. Звали волка АМ.
(Выполняется аналогичное задание по написанию и чтению имени волка.)
- Ребята, чтобы Типтоп лучше запомнил, как зовут мышку и волка, прочитайте, пожалуйста, еще раз.
- Типтопу пора уходить. Когда он придет к нам в следующий раз, мы ему расскажем о других героях этой сказки. Согласны? (Дети прощаются с черепашонком)
