НОД «Вслед за капелькой дождя» в средней группе

Згонник Любовь Владимировна
НОД «Вслед за капелькой дождя» в средней группе

План-конспект НОД для детей средней группы

Воспитатель: Згонник Л. В.

Тема: «Вслед за капелькой дождя»

Форма работы: игровая, речевая деятельность

Цель: познакомить детей с круговоротом воды в природе

Задачи:

- учить детей отвечать на вопросы: «Почему? Какая?»

- развивать способность к логическому мышлению, творческое воображение.

- показать простейшие связи между явлениями в природе.

- воспитывать интерес к изменениям, происходящим в природе.

Публикация «НОД „Вслед за капелькой дождя“ в средней группе» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Дождь, дождик, тучи
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Погода и природные явления
• Средняя группа
• Темочки

Демонстрационный материал: кукла в костюме весы, схема круговорота воды в природе (тучка, 2 лужи, капли, имитирующие дождь, три картинки, символизирующие весенние месяцы, модели луж, колокольчики по количеству детей, мяч.

Модель занятия с указанием этапов деятельности и описанием методов и приёмов организации деятельности (словесных, наглядных, практических)

1 этап. Мотивация детей к деятельности

Дети входят в группу, где их встречает кукла, у ног которой лежат 3 картинки с изображением примет весенних месяцев:

Март – капель, апрель – подснежник, май – распускающееся дерево.

Дети рассматривают, решают, кто это (Весна)

- А весна всегда одинаковая?

Игра «Какая?» : дети передают друг другу мяч и отвечают на вопрос: «Какая может быть весна?» (ранняя, теплая, дождливая и т. д.)

2 этап Постановка цели

- У Весны 3 картинки. Как вы думаете, что они означают? (весна длится три месяца)

- Назовите весенние месяцы (март, апрель, март)

- Какой сейчас месяц? (апрель)

- А какие особенности у апреля? (в апреле очень сильно тает снег, греет солнце, идут часто дожди)

- как вы понимаете выражение: «Идёт дождь»

3 этап. Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

Рассуждения детей

- Я с вами согласна – это капельки воды, которые падают на землю с тучки. А как они туда попадают?

- Хотите, я расскажу, что должно произойти в природе, чтобы пошёл дождь?

Рассказ воспитателя о круговороте воды в природе с показом на магнитной доске схемы: лужа, из лужицы под лучами солнца поднимаются капельки дождя вверх, к тучке, собираются там. А потом падают вниз дождём, образуя снова лужицу. Модель собирается по ходу рассказа.

Физминутка

Далее предлагает детям в танце изобразить круговорот воды в природе: дети берут по 2 колокольчика и под музыку имитируют это природное явление (приседают – лужица, поднимаются, звеня колокольчиками – капельки летят вверх, собираясь в тучку, приседают – капельки возвращаются на землю)

4 этап. Самостоятельная работа с детьми по апробации способов деятельности.

Игра «Хорошо – плохо» (Почему плохо, когда идёт дождь, почему хорошо)

- Дождь закончился, вокруг образовались (лужи)

Разложить макеты, изображающие лужи

Игра «На что похожи лужи?»

- Ребята, мы с вами наблюдали за лужами. Почему у луж всегда разный цвет? От чего зависит цвет луж? (мозговой штурм- цвет луж зависит от того, что в них отражается)

5 этап РефлексияРебята, что нового вы сегодня узнали? (Как образуется дождик и выяснили, почему лужи всегда разного цвета)