Обучение или развитие — что выбираем?

Ольга Чапорова
Обучение или развитие — что выбираем?

Для парусника, который не знает куда плыть,

Ни один ветер не может быть попутным.

Л. А. Сенека

Сегодня, в эпоху информационного взрыва и бурного роста технологий, формируется современное представление о фундаментальности образования. Традиционного набора знаний, умений, навыков уже не достаточно, необходимо такое образование, благодаря которому ребенок вырастет инициативным, конкурентоспособным и свободным человеком. Мы знаем, что все дети талантливы, так откуда берется столько неуспешных взрослых? Как подготовить ребенка к новым условиям? ФГОС второго поколения, заявленные как переходный вектор, решают для меня вопрос выбора «обучение или развитие» - однозначно. Но, чтобы сохранить интригу, поразмышляем на эту тему.

И так, что выбрать: развитие или обучение? На мой взгляд, такая постановка вопроса уже подразумевает отсутствие какой либо связи между двумя этими понятиями.

Допустим, мы выбираем развитие, а обучение рассматриваем лишь как внешний процесс, который сам по себе ничего не меняет, а скорее лишь использует достижения развития.

Частично я могу с этим согласиться, т. к. за такой позицией стоит сама педагогическая жизнь, многолетняя устоявшаяся практика образования и знаменитый дидактический принцип – принцип доступности, согласно которому ребенка можно и нужно учить лишь тому, что он может понять, для чего у него уже созрели определенные познавательные способности.

Однако такая точка зрения не признает самой идеи развивающего обучения и поэтому мной не поддерживается.

Говорить о ведущей роли обучения в ходе развития не приходится на том простом основании, что циклы развития всегда предшествуют циклам обучения.

В связи с этим, в проблеме «Обучение или развитие?» я предлагаю заменить противопоставляющий союз «или» на союз «и», поскольку обучение и развитие нельзя рассматривать как два независимых друг от друга процесса.

Но и здесь возможна вариативность. Существует такая точка зрения, когда обучение и развитие тождественны, когда первое сливается со вторым. По моим наблюдениям многие воспитатели-практики опираются в своей работе именно на данную позицию и не затрудняют себя достаточно сложными процедурами по различению процессов обучения и развития (а они порой, действительно, трудно различимы, особенно для начинающих).

И все же я являюсь сторонницей «золотой середины», выделенной в свое время Львом Семеновичем Выготским. Педагог говорит о единстве обучения и развития и отмечает ведущую роль обучения: обучение продвигает развитие вперед. Здесь есть важный момент: обучение не должно отрываться от развития. Искусственное забегание вперед, без учета возможностей ребенка, приведет в лучшем случае к натаскиванию, но не будет иметь развивающего эффекта. Кстати, отсюда и проблема «формального образования», когда происходит расхождение между усвоением знаний, предусмотренных программой, и умственным развитием дошкольника.

Я для себя четко определила: только то обучение может быть развивающим, которое учитывает потенциальные возможности ребенка. А это становится возможным лишь в тесном сотрудничестве меня и малыша. Я стараюсь таким образом выстроить работу, чтобы дети под моим руководством учились выявлять проблему, искать пути её решения. Я уверена, то, что ребенок сегодня делает со мной – завтра он будет делать самостоятельно: выстраивать план своего обучения, формулировать вопросы и искать на них ответы.

Включение в свой педагогический процесс исследовательского и проектного методов, технологии деятельностного метода позволяет мне выявить в каждом малыше его потенциальные возможности, учить преодолевать немалые трудности, верить в свои силы.

Возвращаясь к вопросу: что выбрать – обучение или развитие, я добавлю: «Только ЛЮБОВЬ может ответить на все вопросы». Именно любовь к детям породила все имеющиеся методы воспитания, взгляды. Не знаете, что выбрать? Просто любите детей. И никогда не ошибетесь. Любовь – большая сила. Она делает из наших детей людей сильных и смелых, она делает их СЧАСТЛИВЫМИ!

Публикации по теме:

Самопрезентация воспитателя. Видеопрезентация Самопрезентация воспитателя, Поляковой Натальи Владимировны г. Пущино. В видеопрезентации отображены цели и результаты деятельности нашего.

Ура! У меня — публикация! Не могу не поделиться своей радостью. Сегодня в детский сад пришел журнал, который я очень ждала. Ведь в нем - моя публикация! Да не одна,.

Библиотека изображений:
  • Наша армия
  • Новый год
  • Научная лаборатория
Автор публикации:
Обучение или развитие — что выбираем?
Опубликовано: 3 марта 2013 в 17:07
+3Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Фотоотчет о НОД по рисованию красками с детьми младшей группы «Шапочка для Зайчика»
Доброе время суток, дорогие коллеги! Представляю Вашему вниманию фотоочет о НОД по по художественно-эстетическому развитию ( рисование красками) с детьми...
Экскурсия в лес с детьми подготовительной группы
Программное содержание. Сформировать у детей представление о том, что лес - это сообщество разнообразных растений ( деревьев, кустарников, трав, грибов....
Лэпбук «Дикие животные»
Дидактическое пособие Лэпбук «Дикие животные» Автор: Чениб Зейниб, воспитатель 1 кв категорий МБДОУ №5 Детский сад «Калинка» п Энем Республика Адыгея...
Фотоотчет «Я профессию выбираю»
В сентябре ребята нашей группы и их родители поехали в Кидбург - город профессий. Конечно дети были в восторге и примерили на себе множество профессий....
Консультация «Влияние очередности рождения на поведение ребёнка»
Консультация «Порядок появления ребенка в семье» Уважаемые коллеги! Хочется поделиться с Вами следующей информацией полученной на одном из...