Валентина Шуршалова
ООД по рисованию «Гномик в гостях у ребят» в средней группе
Цель: формировать умение детей передавать в рисунке образ маленького человечка-гномика.
Задачи: формировать умение детей составлять изображение из простых частей: круглая головка,конуснообразная рубашка,треугольный колпачок,прямые руки,соблюдая при этом в упрощенном виде соотношения по величине.
-закреплять умение рисовать карандашами,не заходя за контур.
-использовать в своей работе разные цвета.
-закрепить геометрические фигуры:треугольник,круг).
-подводить к образной оценке своих работ.
Публикация «ООД по рисованию „Гномик в гостях у ребят“ в средней группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Рисование. Все материалы
- Рисование. Конспекты занятий
- Средняя группа
- Темочки
-поддерживать радостное настроение и удовлетворения в своем рисунке.
оборудование:игрушка гномик,цветные карандаши,лист бумаги
место проведения*группа.
Предшествующая работа:рассматривание иллюстраций о гномике,знакомство гномика с детьми во время осеннего праздника.
Ход ООД
Стук в дверь. Воспитатель: Ребята,к нам в гости пришел гномик,но он почему-ио очень грустный. Почему гномик ты грустный?
Гномик : У меня совсем нет друзей и я очень хочу,чтобы они у меня были. Живу один в лесу и так грустно.
Воспитатель: Не переживай гномик. Знакомься с нашими ребятами.
Гномик знакомится. Воспитатель: А мы нарисуем тебе гномиков.
Воспитатель показывает на образец как рисовать гномика.
Вначале воспитатель обводит рукой гномика. и рассказывает о частях.
(круг-это головка,треугольник- конуснообразная шубка,колпачок).Затем воспитатель сам рисует гномика,сопровождая рассказом.
Воспитатель:У меня гномик веселый,а вы можете нарисовать молчуна или ворчуна. Воспитатель опрашивает детей,каким цветом они хотят,чтобы была шубка,колпачок.
дети рисуют.
После рисования дети на магнитной доске вывешивают своих гномиков. Дети дают имена гномиков.
Гномик :Ой,ребята,спасибо,у меня много появилось друзей. Они все веселые и красивые.
Воспитатель: Приходи к нам гномик снова.
