Ирина Мищенко
Окружающий мир в театрализованных играх младших дошкольников
Театр - это волшебный мир, в котором ребёнок радуется, а играя, познаёт окружающее. О. П. Радынова
Экологическая проблема - одна из острейших проблем современности, которая приобретает приоритетное значение в условиях экологического воспитания и образования детей, начиная с самого раннего возраста.
Целью экологического воспитания малышей является формирование начал экологической культуры, которую необходимо заложить, развивать и научить детей понимать значимость природы с детства.
Публикация «Окружающий мир в театрализованных играх младших дошкольников» размещена в разделах
Особенно остро встаёт вопрос ознакомления с окружающим детей, воспитывающихся в условиях специализированного дома ребёнка. Малыши недостаточно социализированы в обществе, у них узок круг общения и слабо развиты понятия и представления о мире природы.
В настоящее время, одним из методов, позволяющих формировать у детей зачатки экологической культуры, является театрализованная деятельность природоведческого содержания, которую организует взрослый.
Условием формирования целостного представления у детей о природном и социальном окружении, о труде и отдыхе человека, о сложностях жизни, о явлениях живой и неживой природы, о существовании причинно - следственных связей в природе является включение в театрализованную деятельность детей вопросов из различных областей знаний экологического содержания. (Почему заяц скачет, а медведь идёт? Почему лёд тает? От чего качаются ветки деревьев).
Нашими главными помощниками, способствующими формированию у младших дошкольников реалистических представлений о растительном и животном мире, являются все виды театра, которые есть в доме ребёнка (кукольный, пальчиковый, настольный, перчаточный, плоскостной, теневой, с применением костюмов, шапок-масок и пр.).
Малыши очень любят игры, напоминающие театральные представления, где одна часть детей является артистами, а другая - зрителями.
В репертуар театрализованных игр - развлечений мы включаем различные экологические сказки ("Путешествие колобка", обыгрывание песенок, потешек ("Петрушкин балаган", постановки с участием детей и взрослых ("В гостях у курочки Рябы").
Встречи с литературными героями радуют детей, помогают им лучше понять произведение, обогащают язык, способствуют развитию творческого воображения, уверенности в себе, смелости, находчивости, а главное - развивают чувство сопричастности с природой, понимание экологических проблем, способствуют воспитанию экологической культуры.
Большое значение для организации игр-драматизаций экологической направленности имеют декорации. Они помогают развить творчество начинающих артистов, создать впечатления настоящего спектакля и среды природного окружения. Развитие любознательности и исследовательского интереса основано на создании возможностей для моделирования, поиска и экспериментирования с различными материалами при подготовке атрибутов, декораций и костюмов к спектаклям. Поэтому, в зоне театрализованной деятельности у нас есть разнообразный природный и бросовый материал, из которого младшие дошкольники с огромным удовольствием под руководством взрослого выполняют несложные поделки.
В совместной творческой деятельности у нас рождаются любимые герои (ёжик из пластилина и семечек, колобок из солёного теста). Мы создаём предметы интерьера и посуды для показа настольного театра (дорожка из камушек, забор из прутиков, чашка из ореховой скорлупы). Вместе с детьми охотно изображаем природные явления (рисуем дождь, лепим солнце, покрываем снегом из ваты деревья и землю).
Театрализованное представление дает детям яркие художественные впечатления, учит внимательно следить за развертывающимся сюжетом, побуждает малышей принять активное участие в действии и оказывать практическую помощь природе. Дети имеют возможность в эмоциональной форме соприкоснуться с природой, почувствовать сопричастность с ней.
Юные актёры пытаются показывать танцевальные движения растущих и качающихся деревьев, падающих листьев, имитировать походку животных, петь, как птицы. Дошкольники, играя в подвижные и пальчиковые игры, показывают характер того или иного зверя, на практике учатся вести диалог.
Исполняя различные роли (растений, животных, явлений природы) или наблюдая за взрослым, дети знакомятся с другой формой жизни, которая существует в природе. Они начинают видеть в зеленом ростке, который появился из маленького семечка, особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависит от того, как за ним ухаживали.
Так с помощью взрослого и непосредственного участия в театральном действии ребенок может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света, воды (например, сказка "Репка").
Игровые театрализованные досуги, развлечения, спектакли, которые мы проводим 1 -2раза в год, помогают малышам освоить элементарные этические понятия, воспитывают культуру общения и эмоциональную отзывчивость, развивают эстетический вкус. Педагогический смысл веселых мероприятий заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их "природное" содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом.
Организация досуга в нашем учреждении позволяет приучить детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью в уголке природы, способствует развитию творческого и познавательного потенциала ребенка. Экологические знания, полученные детьми в процессе театрализованной деятельности, приобретают более устойчивый и осознанный характер, накапливается индивидуальный опыт.
Эта форма работы очень интересна и полезна и, безусловно, заслуживает всяческой поддержки и внимания со стороны взрослых.
Список используемой литературы:
1. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания/ А. А Лопатина, М. В. Скребцова. - 2-е изд. - М:Амрита - Русь, 2008. - 256с - (Образование и творчество)
2. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - М: Мозаика - Синтез, 2004. - 96с
