Опыт работы «Подготовка детей к школе в ДОУ с учетом ФГОС ДО

Ольга Яганова
Опыт работы «Подготовка детей к школе в ДОУ с учетом ФГОС ДО

представлен на Межрегиональной Конференции в г. Иваново.

1 Слайд. «Подготовка детей к школе в ДОУ, с учетом ФГОС ДО»

2 Слайд.

«Быть готовым к школе – не значит уметь писать, читать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться!» Леонид Абрамович Венгер

3 Слайд.

Публикация «Опыт работы „Подготовка детей к школе в ДОУ с учетом ФГОС ДО“» размещена в разделах

• Готовность к обучению в школе. Консультации
• Опыт работы, практика
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

Проблема подготовки детей к школе в настоящее время приобрела особую значимость. Это связано с включением дошкольного образования в систему непрерывного образования и введением в действие Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка.

Обеспечение успешности этого перехода – зависит от эффективности взаимодействия между воспитателями детского сада, учителями школы и родителями.

Стандарт дошкольного образования позволяют создать равные стартовые возможности всем детям.

4 Слайд.

В Федеральном стандарте дошкольного образования сказано, что - Не ребенок должен быть готов к школе, а школа – к ребенку!

К нему требования «представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования».

5 Слайд.

Наш детский сад уже много лет активно взаимодействует со школой № 4, а так же другими школами города.

8 Слайд.

Цель сотрудничества - повышение качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО, создание эффективной модели преемственных связей, которая способствует успешной адаптации и социализации ребенка к условиям школьной жизни.

7 Слайд.

Педагогический коллектив, начал применять новые формы и технологии в работе с детьми.

В ДОУ создана Комфортная психологическая обстановка для детей.

8 Слайд.

ФГОС направлен на : на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;

Предметно – пространственная развивающая среда способствует целостному гармоничному развитию ребенка и активность в различных видах деятельности.

9 Слайд.

ФГОС так же направлен на : создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества.

Необходимо заметить, что в образовательном процессе детского сада и школы используются единые формы работы, такие как -

10 Слайд. - Образовательная деятельность

11 Слайд. - Совместная деятельность взрослого и детей

12 Слайд. - Самостоятельная деятельность детей.

13 Слайд.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

14 Слайд.

Использование дидактических игр и информационно - коммуникационных технологий, дает возможность обновить образовательный процесс и сделать его более эффективным.

Таким образом, наши воспитанники имеют навыки работы с ИД и ПК а это в дальнейшем облегчит им процесс обучения в школе.

15 Слайд

Мы создали эффективную модель преемственных связей, которая способствует успешной адаптации и социализации ребенка к условиям школьной жизни.

Первый блок - Сотрудничество Детского сада и Школы.

Формы осуществления преемственности для детей следующие :

16 Слайд. Экскурсии в школу

17 Слайд. Посещение школьной библиотеки

18 Слайд. Экскурсия в школьный музей

19 Слайд. Знакомство дошкольников с учителями

20 Слайд. Выставки рисунков «Скоро в школу!»

21 Слайд.

Участие школьников в театрализованной деятельности

22 Слайд.

Встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада

23 Слайды.

Открытые показы образовательной деятельности, которые позволяют воспитателям и учителям обменяться опытом.

24 Слайд. Консультации

25 Слайд. Педагогические советы

26 Слайд. Круглые столы

27 Слайд.

Несомненно, важную роль в процессе подготовки детей к школе играют родители. Второй блок модели преемственных связей - Сотрудничество ДОУ с семьёй.

Мы выделили два направления в работе с родителями, при подготовке детей к школе :

Первое направление - Повышение педагогической культуры родителей, через -

28 Слайд. Родительские собрания

29 Слайд. Ящик «Вопросов и ответов»

30 Слайд. Консультации с педагогами

31 Слайд. День открытых дверей

32 Слайд. Творческие мастерские

33 Слайд. Визуальные средства общения

34 Слайд. Анкетирование

35 Слайд.

Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада, через -

36 Слайд. Совместные праздники

37 Слайд. Спортивные мероприятия

38 Слайд. Совместные творческие проекты

39 Слайд. Мастер – классы для детей

40 Слайд.

Третий блок модели преемственных связей - Взаимодействие с социумом.

Мы активно сотрудничаем с -

41 Слайды.

Городской детской библиотекой, на базе которой создан Читательский Клуб «Малышок»

42 Слайд. Тейковским Свято - Никольским Храмом

43 Слайд. Центром Развития Творчества Детей. Спортивной школой

44 Слайд. МЧС России и ДПС города

45 Слайд.

Воспитанники подготовительных групп «Ромашка» и «Дружная семейка» приняли участие во Всероссийском конкурсе «Звёздочка в ладошке», для будущих первоклассников.

Дети и родители представили на конкурс свои творческие работы.

46 Слайд.

На базе нашего детского сада в январе 2015 года проводился Городской семинар – практикум по теме «Подготовка детей к школе, через использование образовательных педагогических технологий».

47 Слайд.

Свой опыт работы в данном направлении мы отражаем в СМИ.

48 Слайд.

Из опыта нашей работы по подготовке детей к школе в ДОУ, с учетом ФГОС дошкольного образования, можно сделать вывод. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада, школы и семьи.

Только так можно помочь ребенку подготовиться к школе и быть успешным. Выпускников нашего детского сада знают и ждут в школах города. Анализ успеваемости в начальной школе показал, что наши воспитанники учатся достаточно хорошо. Дети чувствуют себя уверенно, к школе относится положительно.

Воспитатель и учитель так же имеют много общего, поэтому у них одно родовое слово ПЕДАГОГ.

49 Слайд

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком» Лев Семенович Выготский

50 Слайд. Будем рады сотрудничеству с Вами!