Наталья Сурова
Отчет о работе по экологическому воспитанию в младшей группе
Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение детский сад комбинированного вида№65 «Лесная полянка»
Формирование положительно - эмоционального отношения к живой природе у детей младшего дошкольного возраста через использование метода наглядного моделирования»
Отчет подготовила : Сурова Н. А
Одним из эффективных методов, обеспечивающих как успешность познания, так и формирование положительного эмоционального отношения к природе, является использование детьми моделей и активное участие в процессе моделирования.
Публикация «Отчет о работе по экологическому воспитанию в младшей группе» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Работа. Отчеты о проделанной работе. Анализ работы
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
. Однако нет рекомендаций по организации моделирующей деятельности с детьми младшего дошкольного возраста, а тем более с целью формирования у них положительного отношения к природе. Это и подтолкнуло нас к разработке разных видов моделей с целью формирования положительного эмоционального отношения к объектам живой природы у детей 4 года жизни.
Итак, модель лежит в основе метода моделирования и используется в качестве заменителя изучаемой системы.
Рассмотрим вопрос об использовании моделирования в обучении дошкольников.
В исследованиях данных авторов предлагается использовать разные виды моделей:
1. Предметные модели
2. Предметно-схематические модели
3. Графические
Для реализации поставленной цели нами были определены следующие группы задач :
1. Воспитательные задачи, направленные на формирование бережного, внимательного, положительного отношения к объектам живой природы, эмоциональной отзывчивости при общении с ней.
2. Развивающие задачи, направленные на развитие интереса к природе; формирование умений делать простейшие выводы и устанавливать причинно-следственные связи между состоянием объекта живой природы и отношением к нему человека; развитие умений выражать различные эмоциональные состояния при взаимодействии с миром живой природы, формирование сенсорного опыта, речи.
3. Образовательные задачи, направленные на формирование первоначальных конкретных представлений о растениях и животных как живых организмах, их свойствах, признаках, основных жизненных функциях, приспособлении к среде обитания.
Работа по формированию положительного эмоционального отношения к объектам живой природы у младших дошкольников через использование метода наглядного моделирования включала в себя 3 этапа.
Цель 1 этапа - выявить уровень и степень сформированности положительно-эмоционального отношения детей к объектам живой природы
За основу педагогической оценки нами были взяты игровые задания, разработанные Т. Н. Серебряковой и дополненные авторской методикой. Цель 2 этапа - разработать систему работы по использованию метода наглядного моделирования для формирования положительного эмоционального отношения к миру живой природы.
Цель 3 этапа -проанализировать эффективность разработанной нами системы по формированию положительного эмоционального отношения через использование метода наглядного моделирования
Продуманная нами система работы по формированию положительного эмоционального отношения через использование метода наглядного моделирования была обобщена и представлена в форме творческого отчета на педагогическом совете, где получила высокую оценку коллег.
Более того, положительное отношение к живой природе не просто улучшилось, а стало носить характер привычки, а чувства детей при общении с растительным и животным миром стали носить более осознанный характер.
Дети стали эмоционально отзывчивей, активней в деятельности по уходу за ними. Этому способствовали и разработка моделей «Как чувствует себя растение», «Настроение рыбки».
Представления, накопленные в результате познавательной работы, помогли детям решать различные логические задачи. У основной массы детей значительно расширился словарный запас. Они быстрее стали подбирать точные слова для характеристики растения и животного, их действий, своего отношения к ним.
Свое отношение к объектам природы нашло отражение в продуктах детской деятельности: рисунках, лепке, аппликации.
Итогом работы, несомненно, можно считать повышение компетентности основной массы родителей в отношении использования метода наглядного моделирования в формировании положительного эмоционального отношения к живой природе.
