Леся Юрьевна Ермолаева
Педагогический проект «Путешествие в мир книги»
1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, др. а художественная книга остается нетронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса.
Из анкет было видно, что только в 7 семьях родители постоянно совместно с детьми читают художественную литературу, остальные родители предпочитают читать журналы, газеты или вообще не читают.
Публикация «Педагогический проект „Путешествие в мир книги“» размещена в разделах
Исходя из результатов наблюдения и анкетирования, мы определили тему проекта : «Путешествие в мир книг».
ЦЕЛЬ
- Создание условий для повышения интереса к художественной литературе и развития творческого потенциала дошкольников
- Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников,
- активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье,
ЗАДАЧИ:
- Приобщать детей и родителей к художественной литературе
- Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
- Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
-Повысить культуру речи родителей, детей.
-Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу
- Воспитывать любовь и бережное отношение к книге
- Формировать умение планировать процесс изготовления книжки - малышки
2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА :
Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители не всегда осознанно, ненавязчиво способствуют:
- развитию личности ребенка, его творческих способностей;
- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;
- формированию творческого воображения;
- развитию любознательности, как основа познавательной активности.
Для успешной реализации проекта определенны задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.
В семье В детском саду
ежедневное чтение детям художественных произведений;
использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы, созданные детьми; ввести в круг чтения детскую периодику;
ввести в круг чтения детскую периодику; контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения;
следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения; развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения;
заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного; привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения;
учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал; активизировать работу в книжном уголке группы (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению);
создавать детскую домашнюю библиотеку, учить пользоваться книжным и журнальным фондом в городской детской библиотеке;
В проекте реализуются различные виды детской деятельности:
• двигательная - игры-имитации, хороводные, пальчиковые игры по мотивам художественных произведений).
Игровая - сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры: игры-имитации (в том числе игры-этюды, драматизации, инсценировки; режиссерские игры с игрушками-персонажами; дидактические игры: с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки); настольно-печатные, словесные.
Продуктивная - изготовление книжек-малышек, рисование иллюстраций по прочитанным произведениям, создание афиши, билетов на представление.
Коммуникативная - сочинение сказок, рассказов, небылиц; Викторина «По страницам прочитанных книг»,
Трудовая – изготовление атрибутов для театрализованных, сюжетно-ролевых игр, ремонт книг.
Познавательно-исследовательская – знакомство со строением книги, ее видом, предназначением. Рассматривание иллюстраций, фотографий в познавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях. Рассматривание иллюстраций художников, придумывание собственных иллюстраций.
Музыкально-художественная – драматизация песен из сказок «Волшебник изумрудного города», «Красная шапочка».
Чтение (восприятие) художественной литературы.
Основными принципами данного проекта являются :
добровольность;
учет возрастных, психологических, творческих особенностей;
системность;
интеграция учебной и внеучебной деятельности.
Реализация проекта предполагает :
• совместную деятельность родителей и детей;
• взаимодействия воспитателя с родителями;
• взаимодействие воспитателя с детьми;
• взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.
Участники Формы взаимодействия
педагоги - воспитанники
непосредственно образовательная деятельность;
утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно);
игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации; дидактические игры;
дневные литературные чтения;
создание книг-самоделок, книжные выставки;
мастерская по изготовлению творческих работ;
педагоги-родители презентация опыта семейного воспитания;
формирование развивающей среды (организация книжного уголка в группе);
наглядное информирование, анкетирование, практические консультации, родительские встречи
традиция «Гость группы»
педагоги – родители - воспитанники открытые мероприятия с участием родителей;
конкурс семейной рукописной книги;
фото-репортаж «Будем с книгой мы дружить»;
выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;
экскурсия в городскую детскую библиотеку;
книжные выставки «Книжный парад для дошколят»;
Акция «Сказка на ночь»
традиции группы: «Книга напрокат»
3. Ресурсное обеспечение проекта :
Материально-техническое обеспечение:
- библиотека
- просторный легко проветриваемый музыкальный зал;
- костюмерная с широким разнообразным ассортиментом костюмов для мальчиков и девочек;
- фонотека: аудиокассеты с записями детских произведений «Волшебник Изумрудного города», «Сказка о царе Салтане», «Чиполлино», «Сказки дядюшки Римуса», «Летучий корабль» и т. д.
- видеотека: видеозаписи сказок русских и зарубежных писателей «Три поросенка», «Цветик-семицветик», «Снежная королева», «Приключения Буратино» и т. д., познавательные фильмы о родном крае;
- книжный уголок в групповой комнате.
Методическое обеспечение:
- демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
- тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки»;
- биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
- конспекты образовательной деятельности из опыта работы педагогов;
- сценарии литературных праздников, викторин;
- детская художественная литература;
- детская познавательная литература.
4. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Проект краткосрочный – на 3 месяца
февраль 2014 – Апрель 2014– подготовка, планирование, исследование, поход в библиотеку, фоторепортаж «Моя домашняя библиотека»,чтение и драматизация, изготовление книжек – малышек, книжная лечебница, рисование иллюстраций к любимым книгам, итоги реализации проекта. (Викторина, оформление стенда для родителей «Будем с книгой мы дружить, родительское собрание)
В работе участвуют воспитанники, воспитатели, родители.
5. РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
1) Подготовительный этап (Февраль).
Чтение русских народных, зарубежных и авторских сказок, произведений современных писателей и поэтов, стихов, загадок, пословиц, поговорок. Знакомство с детскими журналами «Читайка», «Мурзилка», «Непоседа».
Разработка маршрута «Путешествие в мир книг», который составлен с учетом интересов и возраста детей.
2) Основной этап работы над проектом (Февраль - Апрель)
Посещение библиотеки, знакомство со строением книги, внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена; определили отличие книг (учебной литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, детские книжки, познавательной литературы).
Создание фоторепортажа «Моя домашняя библиотека» (была проведена работа с родителями по созданию детской домашней библиотеке у них дома с предоставлением фотоматериалов).
Драматизация сказки К. Чуковского «Телефон»
Рисование иллюстраций к любимым произведениям.
Изготовление книжек-малышек ( провели исследование в оформлении детских книжек: книжка-гармошка, стандартная книжка-малышка, книжка-игрушка, книжка-панорамка; консультация для родителей на стенде «Рождение книги», а так же индивидуальные консультации по интересующим вопросам).
Проведение ряд сюжетно-ролевых игр: «Книжная лечебница» (выбор книг нуждающихся в ремонте, инструктаж по технике безопасности, освоение навыков по ремонту книг, «Библиотекарь» (изготовление картотеки).
3) Заключительный этап (апрель)
Проведение литературной викторины «По страницам прочитанных книг».
Оформление стенда в раздевалке «Будем с книгой мы дружить».
Проведение родительского собрания «Вместе с книгой я расту», на котором подводились итоги реализации проекта, награждались его участники и планировалась деятельность на будущий учебный год по данной проблеме).
6. ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ КРАТКОСРОЧНЫЕ И ДОЛГОСРОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
Ребенок пополнит словарный запас, научится излагать ясно свои мысли, использовать в своей речи синонимы, антонимы, сравнительные обороты и т. д.
- Хорошо владеть диалогической и монологической формами речи, уметь отвечать на вопросы и задавать их.
- Научится выразительно пересказывать литературный текст, самостоятельно или по плану составлять рассказы (по сюжетным картинкам, из личного опыта, фантастические рассказы, сказки, небылицы).
Ребенок научится самостоятельно планировать, изготовлять и оформлять книжки – малышки.
У ребенка появится умение отбирать интересующую литературу.
У детей и их родителей повысится интерес к самостоятельной читательской деятельности художественной, познавательной литературы; культура речи.
7. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Было проведено повторное анкетирование среди детей и родителей на выявление читательского интереса. родители стали уделять больше внимания самостоятельной читательской деятельности детей. У всех детей домашняя библиотека пополнилась новыми книгами с детской художественной и познавательной литературой.
По результатам наблюдений и анкетирования стало видно, что у детей:
Повысился интерес к чтению
Стали больше читать произведений современных детских писателей, детские познавательные журналы
Проявили творческий подход в работе
Стали умело подходить к отбору необходимого материала
Повысился уровень самооценки у многих детей (я умею и смогу сделать, у меня получится)
