Наталия Павлова
Педагогический совет «Ребенок и книга в ДОУ»
1. Вступительное слово ведущего.
Ведущий: Сегодня мы с вами будем создавать книгу, каждая группа уйдет с педсовета со своей книгой в соответствии с возрастом.
Ребенок начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. Интерес к книге у ребенка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. Одной из особенностей восприятия литературного произведения детьми является сопереживание героям. Восприятие носит чрезвычайно активный характер. Ребенок ставит себя на место героя, мысленно действует, борется с его врагами.
Публикация «Педагогический совет „Ребенок и книга в ДОУ“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» ноябрь 2014
Но далеко не каждый может построить развернутый и связный рассказ, придумать собственную сказку, сочинить стихотворение. Не каждый даже может понять авторскую мысль и ответить на вопросы о содержании прочитанного.
Как же ему помочь?
Один из исследователей детского творчества заметил, что ребенок никогда не сочинит собственной сказки, если он не познакомиться, хотя бы с одной из существующих.
Художественные произведения в символической форме раскрывают перед детьми смысл человеческих отношений, переживаний.
Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Детский поэт И. Токмакова называет детскую литературу первоосновой воспитания. Художественная литература формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.
Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Е. А. Флерина отмечала, что литературное произведение дает готовые языковые формы, словесные характеристики образа, определения, которыми оперирует ребенок.
Н. С. Карпинская считает, что художественная книга дает прекрасные образцы литературного языка. В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность. Из книги ребенок узнает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.
Задача детского сада, как отмечала Л. М. Гурович, заключается в подготовке к долгосрочному литературному образованию, которое начинается в школе. Детский сад может дать достаточно обширный литературный багаж, литературную начитанность, так как в дошкольном возрасте ребенок знакомится с разнообразием фольклорных жанров (сказка, загадка, пословица, небылица). В эти же годы дети знакомятся с русской и зарубежной классикой – с произведениями А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, братьев Гримм, Х. К. Андерсена и др.
Решая задачу подготовки детей к литературному образованию, предлагается давать им знания о писателях и поэтах, о народном творчестве, о книге и иллюстрациях.
Проблема падения интереса к чтению была затронута В. В. Путиным на встрече с российским и писателями осенью прошлого года. В частности, он сказал, что «по данным за прошлый год, 40% населения России не прочитало ни одной книги : отчасти причиной является развитие Интернет-ресурсов.» Но, как сказал В. В. Путин, сам интернет никогда не заменит литературу. Наверное, с этими словами согласится каждый из нас.
Умение детей понимать литературное произведение (не только содержание, но и элементы художественной выразительности не приходит само собой – его надо развивать с раннего возраста. В связи с этим очень важно детей учить слушать и воспринимать художественное произведении. С. Я Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке «талант читателя».
И вам было дано задание: подобрать высказывания известных писателей, педагогов, философов о месте книги и роли чтения в жизни человека. И сейчас я предлагаю вам их зачитать.
Результаты анкетирования родителей: «Ребенок и книга в семье» - видеофильм. Слайд 4.
Игра «Найди свою книгу». (игра по индивидуальным листочкам
Перед вами 4 книги, которые мы сегодня напишем, в каждой книжке описаны возрастные задачи по чтению художественной литературы. Найдите свою книгу.
2. Викторина «Шуточная реклама»
Сейчас мы немного отвлечёмся и проведём викторину «Шуточная реклама»
Послушайте и назовите, кто из литературных и сказочных героев мог бы дать такие объявления. Назовите автора и название произведения
(При ответах указывается название и авторство произведений).
На страницах слайда – книги.
1. Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину.
(А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
2. Несу золотые яйца. Дорого.
(Курочка Ряба, р. н. с. «Курочка Ряба»)
3. Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую вознаграждение.
(Буратино, А. Толстой «Золотой ключик или приключение Буратино»)
4. Отмою всё!
(Мойдодыр, К. Чуковский «Мойдодыр»)
5. Доставка пирожков бабушке.
(Красная Шапочка, Ш. Перро «Красная Шапорчка»)
6. Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.
(Доктор Айболит, К. Чуковский «Доктор Айболит»)
7. Туристическая фирма организует путешествия по молочной реке с кисельными берегами.
(Р. н. с. «Гуси-лебеди»)
8. Организую зимнюю рыбалку. Недорого.
(Лиса, р. н. с. «Лиса и волк»)
9. Предлагаю услуги по выпечке хлебобулочных изделий любой сложности.
(Бабушка, р. н. с. «Колобок»)
10. Меняю избушку на курьих ножках в лесном массиве, без удобств на отдельную квартиру в городе с доплатой.
(Баба Яга)
Консультация – игра «Книжный уголок» по индивидуальным листочкам.
Воспитателям предложено найти возрастные особенности книжного уголка.
Ведущий: книжный уголок — необходимый элемент развивающей предметной среды в групповой комнате дошкольного учреждения. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит от возраста детей. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, поскольку шумные игры могут отвлечь ребёнка от сосредоточенного общения с книгой. Нужно продумать правильное освещение: естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего времени.
Игра «Цепочка».
Воспитатели выстраиваются в цепочку и рассказывают, с помощью, подсказок, как рассказать детям биографию писателя.
Биография писателя, поэта неразделимо связана с его творчеством. Фактом биографии писателя является его приход в детскую литературу.
Известно, что К. Чуковский в 1916 году сочинял свою первую сказку «Крокодил», чтобы успокоить больного сына, отвлечь его от мыслей о болезни, помочь ему преодолеть дорогу из Петербурга в Куоккалу. Но впоследствии и сам автор, и его читатели поняли, что «Крокодил» - начало нового этапа творческой биографии Чуковского – этапа создания сказок для детей, пристального внимания к детской литературе, детской речи, книгоизданию для детей.
Консультация «Обучение дошкольников рассказыванию» воспитатель Низамутдинова Л. Н.
Игра подбери литературный жанр к рисунку
1. Краткое выразительное изречение, имеющее поучительный смысл – пословица.
Рисунок из сказки «Лиса и журавль» подберите к нему половицу.
«Как аукнется, так и откликнется»
2. Веселая игра в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз – скороговорка
«На дворе трава – на траве дрова» (Скороговорка)
3. Исполняется в процессе действий, выполняемых маленьким ребенком вместе с взрослым. Учит маленького ребенка понимать человеческую речь и учит выполнять различные жесты, движения, которым руководит слово. Слово в данном жанре, хотя и неразрывно связано с жестом, является главным, ведет за собой жест (в отличие от считалки, где жест важнее слова). Такие задачи делают этот жанр прикладным, а не самостоятельным литературным жанром – потешка.
4. Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического или бытового характера – сказка
«В некотором царстве, в некотором государстве…» (Сказка)
5. Самый распространенный вид фольклора, предназначенный для расчета играющих - считалка.
«Ехала машина темным лесом,
За каким-то интересом.
Инти-инти-интерес,
Выходи на букву С»
7. Устное, народное творчество, песня – сказание, основанное на реальных событиях – былина.
«Расскажу-ка я вам про дела старые,
Да про старые, про бывалые,
Да про битвы, да про сражения,
Да про подвиги богатырские…» (Былина.)
8. Вид устного народного творчества, вопрос или задание, которое требует решения – загадка.
«Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице» (Загадка)
9. Устное народное творчество, народная мудрость – фольклор
10. Веселая игра в быстрое повторение труднопроизносимых стишков и фраз – скороговорка.
Дятел дуб долбил, да не додолбил.
Игра «Вопросительный знак». Задание – выложить столько палочек, сколько вопросительных предложений вы отметили в тексте.
На что была направлена эта игра? На отработку закрепления навыка узнавания вопросительных предложений с вопросительным словом, знакомить с вопросительным знаком. Это является часть формировании интонационной выразительности речи.
Доклад «Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников» учитель-логопед Ф. З. Юнусова.
Игра «Ромашка»
Сейчас мы с вами снова немного поиграем. Представьте, что вы находитесь на литературной поляне, на которой растут ромашки. Но подул ветер, и лепестки все разлетелись. И ваша задача – собрать ромашки. В центре цветка написаны названия произведений, а на лепестках – авторы. Вам необходимо подобрать лепестки и собрать ромашку.
(Воспитатели выполняют задание).
Итоги тематического контроля «Чтение художественной литературы»
Блиц – опрос «Актуализация знаний».
Каждой команде выбирается карточка с вопросами. Дается время на обсуждение вопроса, после чего команды отвечают.
1. Что необходимо учитывать при выборе книги для чтения детям?
2. В какое время лучше всего детям читать художественную литературу?
3. Следует ли сочетать несколько произведений на одном занятии?
4. Надо ли детям объяснять незнакомые слова, если надо, то когда?
5. От чего зависит структура занятия по художественной литературе?
6. Какие литературные жанры вы знаете?
7. Перечислите методы по ознакомлению с художественной литературой.
8. Необходимо ли читать художественную литературу вне занятия, сколько?
Проект решения педсовета.
