ИРИНА СМИРНОВА
Педагогический совет — устный журнал «Волшебный мир книги»
Книга — это волшебница.
Книга преобразила мир.
В ней память человеческого рода,
она — рупор человеческой мысли.
Мир без книги — мир дикарей Н. И. Морозова
Сегодня нам предстоит с вами ответить на вопрос ««Как книга может помочь в воспитании ребенка».
Книга – это дом, где много этажей и жителей. Сейчас нам с вами предстоит построить этот дом, который и поможет нам ответить на поставленные выше вопросы.
Публикация «Педагогический совет — устный журнал „Волшебный мир книги“» размещена в разделах
Много существует высказываний великих людей о роли книги в жизни человека. Давайте вспомним эти высказывания (передают педагоги клубок, не опуская нитки, и проговаривают высказывания).
Эти высказывания помогли нам объединить наши усилия в решении данной проблемы
Итак, начнем открывать странички устного журнала!
Первая страничка «Правовая академия» (ставится 1 куб)
1. Актуальность темы
2. «Особенности ознакомления дошкольников с художественной литературой»
3. Аналитическая справка тематического контроля «Формы работы детского сада и семьи по приобщению детей и родителей к семейному чтению»
Вторая страничка «Историческая» (ставиться 2 куб)
А теперь немного истории «Рождение книги»
Третья страничка «Достойный ответ» (ставится 3 куб)
1. Из каких частей состоит книга?
Обложка, форзац, корешок, титульный лист, страница.
2. Какие литературные жанры вы знаете (Рассказ, стихотворение, сказка, легенда, былина, предание, ода, повесть, роман, новелла, эпиграмма, загадка, потешка, скороговорка, считалка, пословица, басня и т. д.)
3. Назовите особенности сказок.
Четвертая страничка «Педагогическая» (ставится 4 куб)
1. Какова схема построения занятия по ознакомлению с художественной литературой?
2. Какой возрастной группе соответствуют приведенные ниже задачи по художественной литературе:
• Учить детей слушать сказки, рассказы, стихи. Следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. (2-я младшая группа)
• Фиксировать внимание детей не только на содержании литературного произведения, но и на особенностях языка. Учить детей отвечать на вопросы, связанные с содержанием текста. (Средняя группа)
• Воспитывать любовь к книге, способность чувствовать художественный образ. Развивать поэтический слух, интонационную выразительность речи. Продолжать учить эмоционально передавать содержание произведения, выразительно читать стихи (Подготовительная группа)
Учить различать жанры литературных произведений и некоторые особенности каждого жанра. Учить эмоционально передавать содержание небольшого прозаического произведения и читать наизусть небольшие стихотворения. (Старшая группа)
3. Следует ли сочетать несколько произведений на одном занятии? (Ответы педагогов.)
Методисты, занимающиеся изучением этого вопроса, считают, что на одном занятии можно сочетать несколько произведений, если они небольшого размера. Объединять их нужно по принципу тематического единства. Например, можно объединить произведения о зиме, о зверятах, об одном и том же сказочном персонаже, а также произведения, посвященные какому-либо нравственному понятию (честности, смелости и др.).
Можно объединять произведения, различные по форме: сказку, рассказ, прибаутку, басню и т. д., или сочетать произведения, в которых изображены контрастные характеры или поступки. Это помогает детям лучше понять положительные или отрицательные качества.
4. Надо ли детям объяснять незнакомые слова, и если надо, то когда? (Ответы педагогов.)
Если воспитатель предполагает, что отдельные выражения и слова дети не поймут и это будет служить препятствием к восприятию замысла автора, тогда необходимо пояснить непонятное слово во время рассказа, не останавливаясь, синонимом или краткой фразой.
Если отдельные незнакомые детям слова и понятия не помешают им воспринять основную мысль автора, то и не следует объяснять им эти слова. Что получилось бы, если воспитатель задался бы целью объяснить все незнакомые слова в «Сказке о рыбаке и рыбке»? Таких слов немало: откуп, чупрун, пряха и т. д. Однако и без объяснения этих слов сюжет сказки, характеры старика и злой старухи воспринимаются детьми очень живо. Права Е. И. Тихеева, которая говорила, что «лучше недообъяснить, чем переобъяснить».
В некоторых случаях детей нужно подготовить к восприятию заранее, и если из-за непонятных слов дети не поймут содержание, то эти слова или выражения лучше им объяснить.
В ходе чтения не следует отвлекать детей объяснениями, вопросами, замечаниями.
5. Когда уместен на занятиях по ознакомлению с художественной литературой показ иллюстраций?
Для активизации детского внимания можно иногда перед чтением показать красочную обложку. Если книга состоит из отдельных произведений и каждое проиллюстрировано, чтение можно сопровождать показом рисунков.
При чтении книг, в которых художник иллюстрировал отдельные сцены, лучше всего прочитать целиком все произведение, а затем показать детям картинки, но и то если они крупные. Если же рисунки мелкие, то во время занятия показывать их нецелесообразно. После занятия книга оставляется в книжном уголке детям для рассматривания.
6. Когда лучше всего читать детям художественную литературу в свободное от занятий время?
Нельзя читать и рассказывать детям между делом, на ходу, например в ожидании еды, умывания и т. п. Ведь воспитатель не может быть уверен, что ему удастся довести чтение до конца. Кроме того, одни дети в этом случае вместо того, чтобы слушать, с нетерпением ожидают, когда можно будет начать есть; другие испытывают разочарование, когда приходится прерывать чтение на интересном месте.
Нельзя читать детям перед сном. Это возбуждает воображение, приводит в волнение чувства детей, и они после чтения долго не засыпают; сон их наполняется сновидениями, и в результате они не отдыхают как нужно.
Итак, мы с вами вспомнили методическую сторону ознакомления дошкольников с художественной литературой. Есть вопросы к выступающему? Тогда продолжаем.
Пятая страничка «Говорят дети» (ставится 5 куб) (интервью с детьми по данной теме)
Шестая страничка «Семейная» (ставится 6 куб)
Согласитесь, работа педагогического коллектива будет сведена на нет, если она не найдет отклика в семье. Именно ей принадлежит особая роль- они являются помощниками. При помощи того или иного сюжета дети могут узнать что-то новое, научатся жить правильно, избавятся от своих страхов.
Одной из важнейших задач является формирование традиции семейного чтения.
Мы провели анкетирование родителей по формированию у детей интереса к книге.
Участвовало: 52 семьи. На вопрос : хотели бы вы, чтобы ваш ребенок любил читать книги, все семьи ответили «да». Домашняя библиотека есть у 12 семей, в 34 семьях – только детская и лишь 7 семей не имеют какой либо библиотеки. Наиболее распространенный ответ на вопрос «Какие книги любит ваш ребенок?» - это сказки. Часто читают своему ребенку в 27 семьях, редко – 26 семей. (причина- нехватка времени). 46 семей обсуждают прочитанные книги с детьми. Все семьи стараются прививать детям интерес к книгам через чтение книг с яркими иллюстрациями, обсуждение прочитанного. Всего 2 семьи посещают библиотеку. Таким образом необходимо продолжать работу с родителями по формированию интереса у детей к художественной литературе, а также семейного чтения.
Родители главные воспитатели детей, поэтому родители должны знать 5 причин, по которым читать книги нужно всей семьей :
1. Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без принуждения;
2. Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи;
3. Семейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир его интересов;
4. Чтение книги вслух формирует у ребенка интерес и желание научиться читать;
5. Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по прочитанному. Это повышает у ребенка авторитет родителей.
Читая детям, родители создают в доме амосферу тепла и уюта, а это очень важно для всестороннего развития ребенка. Я считаю, что необходимо как можно больше показывать родителям, какую роль книги играют в жизни ребенка и в семейном воспитании.
Домашнее задание : Презентация рукотворных книг педагогами.
Седьмая страница «Итоговая»
В начале мы говорили о том, что Книга – это дом, где много этажей и жителей.
У нас получился этот дом, и теперь мы можем ответить на вопрос «Как книга может помочь в воспитании ребенка»
1. Порядок в доме и уме : чтение вслух поможет упорядочить мир ребенка. Малыш начинает лучше понимать, что такое добро, зло и где грань между ними.
2. Поднимет настроение: книги способны помочь ребенку в трудные моменты, поднять настроение и утешить. Забавные истории стоит брать с собой, например, при посещении зубного врача. Большие перемены в жизни ребенка легче пережить, если рядом с ним книга.
3. Избавляют от страхов.
4. Улучшают мозговую деятельность: В результате чтения вслух в мозгу образуются миллионы соединений нейронов. Тем самым улучшается мозговая деятельность. Чтение вслух рекомендуется детям с замедленным умственным развитием. Ребенок пополняет свой словарный запас, учится правильно составлять предложения. Чем раньше родители познакомят ребенка с книгой и чтением вслух, тем сильнее он полюбит книгу.
5. Развивает воображение: книгу вовсе не обязательно читать полностью. Середину или заключение можно оставить на потом, чтобы ребенок сам придумал продолжение. Тем самым развивается воображение, и малыш учится высказывать свои мысли вслух. Закрыв книгу на середине, можно побороть в ребенке страх говорить о своих мыслях. Таким образом, можно привить ребенку желание выступать на публике. Если читать книги вслух, то можно развить в ребенке любовь к чтению и к литературе.
6. Учат мам и пап: Правильные книжки желательно читать вместе с ребенком. Читать книги для детей полезно не только детям, но и родителям. Многие волшебные истории учат мам и пап общаться со своим ребенком, воспитывать его.
Решение:
1. Продолжать активно планировать и проводить мероприятия с детьми (праздники, литературные досуги, посвященные творчеству писателей, поэтов, иллюстраторов книг, совместно с родителями.
2. Познакомить родителей с книгами, созданными своими руками (ближайшие родительские собрания)
3. Предложить родителям памятку «Читаем всей семьей».
Пока дети только маленькие «ручейки красивой речи», но ручейки, как известно, впадают в большие реки и моря. Это может произойти только с нашей помощью- помощью взрослых.
Давайте вместе поможем детям обогатить речь и научим их говорить красиво
ИРИНА СМИРНОВА | Все публикации
