Ирина Алфёрова
Педагогический совет в форме дискуссии «Игровая технология В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» — технология развивающ
Педагогический совет в форме дискуссии
«Игровая технология В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» - технология развивающего обучения.»
(Коллектив педагогов делится заранее на две подгруппы: тех, кто проучен на авторских курсах В. В. Воскобовича и тех, кто не проучен)
Публикация «Педагогический совет в форме дискуссии „Игровая технология В, В, Воскобовича „Сказочные лабиринты игры“ — технология развивающ» размещена в разделах
- Воскобович, В.В. Игры, развивающие пособия, занятия
- Дидактические игры
- Игрушки. Консультации для родителей
- Игры для детей
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Сказка. Консультации, рекомендации
- Темочки
Разминка: Передаём по кругу персонажа развивающих игр В. В. Воскобовича и высказываем своё отношение к технологии «Сказочные лабиринты игры»
Первый вопрос к обсуждению: - Среди огромного количества развивающих игр, выделяется особая система, которая появилась 20 лет назад – развивающие игры Воскобовича, в настоящее время она имеет прочную методическую основу, базирующуюся на технологии «Сказочные лабиринты игры». Вопрос: Можно ли отнести данную систему к инновационной? (Докажите)
- продукция используется в работе с детьми от раннего до младшего школьного возраста, в том числе и имеющими ограниченные возможности здоровья.
- Игры и пособия В. Воскобовича соответствуют требованиям современного законодательства в области образования. Так, ФГОС дошкольного образования выдвинул ряд требований к развивающей предметно-пространственной среде (многофункциональность, вариативность и пр., которая должна не только обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала, но и быть доступной, обеспечивать возможности для основных видов деятельности детей и взрослых. Кроме того, игры и пособия должны находить отражение в работе педагога в рамках пяти образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Анализ игр В. Воскобовича показывает, что практически все из них интегрируют описанные области.
- в трактовке И. П. Подласого, инновации – это рассматриваемые в неразрывном единстве идеи, процессы, средства и результаты совершенствования педагогической системы, то развивающие игры В. Воскобовича иллюстрируют собой инновационный подход в реализации закона «Об образовании в Российской Федерации».
Второй вопрос к обсуждению: - К какому виду технологий относится «Сказочные лабиринты игры»? – это игровая технология или это технология развивающего обучения? Задание? Докажите своё суждение, опираясь на предложенные материалы:
1команда Игровая технология
Игра моделирует жизненные ситуации и выполняет следующие функции:
• развлекательную
• коммуникативную
• самореализации
• социализации
Игра - это активизация и интенсификация учебного процесса
Ход игры
1. перед обучающимися ставится цель в форме игровой задачи
2. образовательная деятельность подчиняется правилам игры
3. успешное выполнение дидактического задания связано с игровым результатом
Основное условие - атмосфера игрового общения
Игры делятся на :
• тренировочные
• обучающие
• обобщающие
• контролирующие
• познавательные
• воспитательные
• развивающие
• социализирующие
Поскольку игровая деятельность, осуществляемая с использованием развивающих игр Воскобовича, выполняет следующие функции:
- развлекательную (побуждают интерес, доставляют удовольствие, воодушевляют);
- коммуникативную (осваивается диалектика общения);
- функцию самореализации в игре;
- игротерапевтическую (преодолеваются различные трудности);
- диагностическую (происходит самопознание в игре, выявляются отклонения, особенности ребёнка);
- функцию коррекции (происходят позитивные изменения в структуре личностных показателей);
- социализации (происходит включение в систему общественных отношений, усваиваются нормы взаимоотношений).
Как и большинству интеллектуальных игр, играм Воскобовича присущи такие черты, как свободная развивающая деятельность, творческий очень активный характер, наличие прямых или косвенных правил, эмоциональная приподнятость деятельности. В структуру игры, как деятельности входят целеполагание, планирование, реализация цели и анализ результатов. Таким образом, технология «Сказочные лабиринты игры» является игровой технологией.
2 команда Технология развивающего обучения :
• способствует обучать быстрым темпом
и на высоком уровне сложности (развитие идёт слабо, если нет препятствий)
• помогает развивать интеллект (обучение вызывает, стимулирует те процессы развития, которые в данный момент лежат в «зоне ближайшего развития»
• необходим отбор и конструирование учебного материала (содержания образования)
• отсутствует многообразное и однообразное повторение пройденного материала
• обязательным элементом является рефлексия = осознание и осмысление обучающимися собственных действий
Давайте разберё мся вместе:
Основные цели технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова:
• формирование теоретического сознания и мышления обучающихся, начиная с самого раннего возраста;
• передача детям не столько знаний, умений и навыков, сколько способов, которыми можно осуществлять различные умственные действия;
• воспроизведение в учебной деятельности детей логики научного познания.
В основу технологии развивающего обучения легли следующие гипотезы:
1. Детям с дошкольного возраста доступны многие общие теоретические понятия; они понимают и осваивают их раньше, чем учатся действовать с их частными эмпирическими проявлениями.
2. Возможности ребенка к обучению и развитию огромны и не до конца используются школой.
3. Возможности интенсифицировать умственное развитие лежат, прежде всего, в содержании учебного материала, поэтому основой развивающего обучения служит его содержание. Методы организации обучения являются производными от содержания.
Каждая развивающая игра Воскобовича представляет собой ряд задач, которые ребёнок решает с помощью фигур, цифр, цветов спектра, деталей конструктора, трафаретов, сказок и их героев. Дети играют с резинками, верёвочками, липучками, звуками и т. п. Задачи даются в различной форме : в виде модели, плоскостного рисунка, письменной или устной инструкции, просьбе персонажа. Задачи имеют широкий диапазон трудностей, позволяющий удерживать развитие ребёнка в зоне оптимальной трудности, ориентируясь на зону его ближайшего развития, поэтому игры не утрачивают к себе интерес в течение длительного времени. Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребёнку совершенствоваться самостоятельно, таким образом, развивать свои творческие способности. Безусловно, технология «Сказочные лабиринты игры» - это технология развивающего обучения
Немного статистических фактов:
Осенью 2014 года было проведено анкетирование 12 тьюторских центров, получивших данный статус в 2012-2014 гг., которое показало следующие результаты. Тьюторские центры насчитывают, в среднем 2-3 тьютора. Тьюторы используют пособия В. Воскобовича от 3 до 16 лет (в среднем, 8 лет). 100% опрошенных считают данные игры и пособия инновационными, подтверждая свое мнение такими высказываниями :
• «Полное соответствие ФГОС ДО. Новизна заключается в формировании у педагогов умения так организовывать игровую деятельность, при которой будет обеспечено, как это определено стандартом «разнообразие детства, полноценного проживания ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития, создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.»
• «Инновация - это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов (из Википедии). В соответствии с этим определением, новшество в том, что игры и пособия являются единым комплексом разноуровневым взаимодополняющимся и разнообразным. Это способствует эволюционному развитию по спирали. К играм можно возвращаться, решая задачи более высокого порядка. Их количество обеспечивает разнообразие. Единый подход - узнавание, детям легче их понимать и принимать.»
• «Игры способствуют индивидуализации образовательного процесса; посредством технологии реализуется деятельностный подход в дошкольном образовании; воспитанники на игровом материале развиваются во всех направлениях (познавательном, речевом, художественно-эстетическом, социально-коммуникативном, физическом, что помогает достижению целевых ориентиров ФГОС дошкольного образования; реализуются творческие задачи: дети учатся рассуждать, мыслить, творить!»
• «Инновация - в использовании игр В. Воскобовича в различных видах деятельности детей (например, праздники, в работе с родителями, с детьми с ОВЗ (всех категорий). Инновация - использовать как бы "малышковую" игру (например, "Фонарики") с детьми старшего возраста. Все эти "узкие" инновации складываются в инновационную деятельность вообще в ДОУ».
Все респонденты проводят диагностику эффективности использования технологии «Сказочные лабиринты игры» и наблюдают положительную динамику в развитии детей :
• «Повысился уровень интеллектуального развития, возросли (весьма значительно) творческие способности дошкольников. Улучшились показатели речевого развития (особенно это заметно в разделе "Связная речь")».
• «Во-первых, статистика - наблюдается превышение стандартов на 20%. Во-вторых, наблюдение показывает, что мышление детей становится более гибким, вариативным. В-третьих, детям нравится учиться играя и у них повышается познавательная активность».
Третий вопрос к обсуждению: (Блиц-опрос) – Что нашему детскому саду дало звание «Тьюторского центра?»
• Опорный детский сад в районе по реализации технологии Воскобовича
• Имеем свои традиции «Неделя игры», досуги с родителями и «Умники и умницы»
• Имеем двух тьюторов
• Имеем богатый арсенал игр и пособий
• Разработали программу Модуля
• Являемся базовой региональной образовательной площадкой
• Обучаем педагогов других д/с (через семинары и мастер-класс)
• Являемся участниками Всероссийских конференций с международным значением «РИВ»
• Публикуем опыт педагогов в СМИ и на сайте
• Сотрудничаем с центром Воскобовича
• Функционируем в режиме развития
В условиях реализации направлений развития дошкольного образования, игры Воскобовича также находят своё место. В соответствии с ФГОС ДО, они отражают следующие аспекты образовательной среды для ребё нка дошкольного возраста:
1. Благодаря игровым ресурсам помогают обогатить развивающую предметно-пространственную образовательную среду, отвечающую следующим требованиям ФГОС ДО: содержательная, насыщенная, вариативная, трансформируемая, полифункциональная, доступная, безопасная;
2. Взаимодействие дошкольников с взрослыми во время совместных игр имеет партнёрский характер, согласно которому, ребёнок является активным участником образовательного процесса;
3. Личностно-развивающий характер взаимодействия с другими детьми-сверстниками и родителями, как в произвольном общении, так и непосредственном;
4. Формируются системы отношений ребёнка к миру, он учится сравнивать, сопоставлять, анализировать, проектировать отношения, к другим людям – в игре развиваются эмпатия, взаимопомощь, принятие чужих мнений, нахождение общих интересов и т. д., к самому себе – рефлексия, самоконтроль, адекватная самооценка.
