Тамара фуринова
Педсовет «Причины заболеваемости детей и пути их оздоровления»
Педсовет №3
Тема «Причины заболеваемости детей и пути их оздоровления»
Форма проведения «Мозговой штурм»
20.03.2018 г
Ст. воспитатель Фуринова Т. В.
Цель. Провести системный анализ заболеваемости детей и пути их оздоровления»
Задачи:
1. Определить пути совершенствования работы коллектива в данном направлении.
2. Способствовать творческому поиску, проявлению инициативы, росту педагогического мастерства педагогов ДОУ.
Публикация «Педсовет „Причины заболеваемости детей и пути их оздоровления“» размещена в разделах
- ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
- Темочки
Повестка дня:
1. Выполнение решений предыдущего педсовета (Справка «Оборудование центра художественного творчества в группах в соответствии с ФГОС ДО»)
2. Вопросы охраны здоровья детей. Обоснование проблемы. Ст. воспитатель.
3. Анализ заболеваемости детей в ДОУ (медсестра)
3. Причины детских болезней. Выдвижение идей. Анализ идей
4 Формы работы, для оптимизации двигательной активности воспитанников. Выдвижение идей. Анализ идей
Ход педсовета:
Обоснование проблемы
Старший воспитатель: Вопросы охраны здоровья детей являются актуальными, поэтому каждый год они оказываются в центре обсуждения педагогическим коллективом. Дошкольный возраст — один из наиболее ответственных периодов жизни человека в формировании физического здоровья. По данным медицинских исследований, 40% заболеваний у взрослых были «заложены» в возрасте 5–7 лет. Именно поэтому так важна организация качественного физического воспитания в детском саду.
Выступление медсестры
Выдвижение идей
Старший воспитатель: Вы хотите исправить данное положение? Давайте начнем с символа. Нарисуйте символ, который отражает вашу точку зрения на здоровье. Можете обсудить в группах и представить один символ. (Время выполнения — 5 минут). Покажите свой символ и объясните, как он отражает вашу точку зрения.
(Выступление представителей групп. Обоснование целесообразности выбранного символа.)
Анализ идей
Старший воспитатель: У вас получились интересные символы. Они заключают в себе образ здоровья и подразумевают присутствие некоего смысла, связанного со здоровым образом жизни, движениями или природными силами оздоровления. Вы можете использовать придуманные символы в газетах для родителей, посвященных оздоровлению детей, или в папках-передвижках на эту тему.
Выдвижение идей
Старший воспитатель: Обратимся к вашим «Билетам с идеями».
(Пока в группах обсуждают и рисуют символы, аналитическая группа классифицирует идеи и прикрепляет обобщенные данные на доску так, чтобы получилась организационная диаграмма.)
Анализ идей
Педагог-психолог:
Причины детских болезней, названные вами, мы разделили на две группы: те, которые мы не можем изменить, и те, которые изменить должны. В первую группу вошли следующие причины :
• факт пребывания детей в коллективе;
• наследственная предрасположенность к определенным заболеваниям;
• тяжелые хронические заболевания, с которыми дети пришли в детский сад;
• влияние сезонных природных факторов и экологические проблемы.
Вторую группу составляют причины, которые предполагают серьезную педагогическую работу:
• дидактогения, Дидактогения — психогения (от эмоциональной реакции, дающей сдвиг в настроении личности и коллектива, до болезненного состояния, вызванная нечутким или грубым словом педагога, начальника, руководителя. вызванная давлением со стороны педагога, стресс от пребывания в детском саду;
• низкий иммунитет воспитанников;
• недостаточный уровень двигательной активности.
Обсуждать первую группу причин не имеет смысла, их надо принимать как данность. Значит, необходимо работать с причинами второй группы, чтобы снизить риски заболевания воспитанников.
В ходе наблюдений, у части воспитанников выявлено психоэмоциональное напряжение. Что мы можем изменить, чтобы снизить эмоциональное напряжение детей? Предложите свои варианты решения данной проблемы.
(Участникам дается время для обсуждения проблемы в группах. Затем представители каждой группы озвучивают свои идеи. Предлагаемые идеи, которые совпадают, могут быть объединены).
Анализ идей
Ст. воспитатель
Учитывая ваши высказывания, делаем вывод: чтобы снизить стрессовую нагрузку на детей, снять эмоциональное напряжение, мы должны:
• использовать приемы личностно ориентированного взаимодействия с детьми;
• не допускать авторитарного давления на воспитанников;
• не затягивать занятия, проводить их в игровой форме, без жесткой привязки к месту за столами;
• знать и учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей;
• обеспечивать необходимое количество и качество сна воспитанников в режиме дня.
(Карточки с каждой идеей педагог-психолог прикрепляет к организационной диаграмме.)
Ст. воспитатель
Вы действуете в правильном направлении, но, видно, используемые средства недостаточны для решения обсуждаемой проблемы. Следует совершенствовать мастерство применения гуманных методов воспитания; научиться быть фасилитатором; развивать в себе способность к эмпатии, осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания. Старший воспитатель: Переходим к следующей причине детских болезней — это низкий иммунитет.
(На экране демонстрируется следующий слайд.)
Старший воспитатель: два вида иммунитета: естественный и искусственный. Естественный иммунитет — это врожденная (пассивная) защита организма от заболеваний, ее ребенок получает от мамы.
Активный естественный иммунитет формируется у ребенка после перенесенного заболевания. К сожалению, этого иммунитета недостаточно, чтобы предупредить многие тяжелые заболевания. Поэтому врачи помогают искусственным путем формировать защитные силы организма через прививки и сыворотки. Мы можем повысить иммунитет у детей? Как?
(Участникам дается время для обсуждения в группах. Затем представители групп озвучивают свои идеи. После анализа каждой идеи старший воспитатель прикрепляет соответствующую карточку к организационной диаграмме.)
Старший воспитатель: У нас появилось много вариантов решения данной проблемы. Давайте на первое место поставим вакцинацию. Понятно, что это дело медицинских работников, но наша задача всячески поддерживать идею важности прививок. Многие родители отказываются от вакцинации сознательно. Они убеждены, что после них дети болеют еще больше. Однако вакцина- это сильно ослабленный или убитый возбудитель заболевания, который провоцирует образование антител к конкретному заболеванию. Есть только два пути образования антител — вакцинация или же заболевание в полной мере. Поэтому следует вести разъяснительную работу.
Все группы назвали закаливание как еще один путь защиты детского организма от простудных заболеваний и укрепления иммунитета. Для дошкольников закаливание не подразумевает таких жестких экстремальных методов, как обливание холодной водой и ходьба босиком по снегу, хотя и такие варианты вы предлагали. Но достаточное время пребывания и активные движения на свежем воздухе, обтирание, контрастное воздушное закаливание способны значительно укрепить иммунитет ребенка и предотвратить респираторные заболевания. Может воспитатели поделятся интересным опытом закаливания. Систематическое обтирание детей, строгое выполнение режима прогулок позволят заметно снизить процент простудных заболеваний в группах.
По вашему мнению, укреплению иммунитета способствуют гигиенические навыки детей. И это, безусловно, верно. На руках скапливаются не только микробы, вызывающие желудочно-кишечные заболевания, но и многочисленные вирусы, бактерии, грибки, возбуждающие десятки других болезней. Конечно, все вы учите детей мыть руки с мылом, но следует еще и контролировать качество выполнения этой деятельности до тех пор, пока это не станет для ребенка правильной привычкой.
Безусловно, полезны, фиточай, чесночная терапия, тем более что это очень нравится самим детям. Практически все родители согласны с этими процедурами, и воспитанники должны получать их регулярно. Не так приятно благоухают мелко порезанный лук и раздавленный чеснок, которые стоят в открытых емкостях в группах в осенне-зимний период, но это один из способов борьбы с болезнетворными вирусами, вызывающими ОРВИ.
Выдвижение идей
Инструктор по физической культуре: Вы правильно назвали в числе одной из причин заболеваемости детей низкую двигательную активность. Давайте обсудим, как ее повысить, а лучше — как оптимизировать. Ведь есть воспитанники, двигательную активность которых нужно даже снизить. Постарайтесь найти нестандартные варианты, а если подход традиционный, то наполните его новым содержанием.
(Участникам дается время для обсуждения в группах.)
Инструктор по физической культуре: Назовите, пожалуйста, те формы работы, которые вы предлагаете для оптимизации двигательной активности воспитанников.
(Представители каждой группы озвучивают свои идеи.)
Анализ идей
Инструктор по физической культуре: Во-первых, это разнообразные интересные для детей подвижные игры и освоение старшими дошкольниками новых игр с элементами спорта. Современные программы по физическому воспитанию дошкольников во всех странах предусматривают прогулки с включением подвижных игр, которые часто называют свободными. Наша задача состоит в том, чтобы, поддерживая инициативу детей, направить игру в нужное русло, научить их новым играм. А также подбирать пособия, которые будут стимулировать появление новых вариантов знакомых игр.
Во-вторых, увеличение до разумного предела физкультминуток на занятиях.
В-третьих, создание условий для самостоятельной двигательной деятельности. У нас хорошая летняя спортивная площадка, не упускайте возможность дать детям вволю побегать, поупражняться на спортивных снарядах, поиграть в городки, футбол, мини-баскетбол. В каждой группе есть спортивные уголки. Находите место и время в режиме дня для его использования. Чаще следует использовать спортивный, музыкальный залы и имеющееся там оборудование в непогоду, когда время прогулки ограничивается объективными условиями.
Опыт игровой организации физкультурных занятий и спортивных праздников небольшой, но перспективы большие. Будем совершенствовать методы, но выбранное направление «Всей семьей на стадион!» останется приоритетным в деятельности ДОО.
(После анализа каждой идеи инструктор по физической культуре прикрепляет соответствующую карточку к организационной диаграмме.)
Инструктор по физической культуре: Дальнейшую работу мы построим в форме игры «Время шоу». Вы будете играть роль детей. А те, кому я брошу мяч, будут воспитателями и проведут с «воспитанниками» новую придуманную игру или организуют любую другую совместную деятельность, направленную на оптимизацию двигательной активности.
(Игра проводится 4 раза, чтобы каждая подгруппа смогла показать себя.)
Старший воспитатель: Спасибо вам за активность и интерес к проблеме здоровья детей. Давайте обсудим решение педагогического совета. Можно обратиться к организационной диаграмме, она напомнит самые важные вопросы, которые мы обсуждали. Ваши предложения, пожалуйста.
Решение педсовета
Старший воспитатель:
Итак, мы принимаем следующие решения:
1. Предпринять меры для снижения психоэмоциональной нагрузки на детей посредством личностно ориентированного взаимодействия с воспитанниками, игровых форм организации, учета индивидуальных особенностей. ( Ответственные: воспитатели. Контроль: заведующий ДОО, старший воспитатель. Постоянно.)
2. Актуализировать работу по укреплению иммунитета детей через систему закаливания, формирования гигиенических навыков, соблюдения режима прогулок, организацию профилактических мероприятий. ( Ответственные: воспитатели. Контроль: старшая медицинская сестра. Постоянно.)
3. Инструктору физвоспитания и медсестре разработать комплекс дыхательной гимнастики и проводить в группах с целью профилактики у детей заболеваний органов дыхания. ( Ответственные: инструктор физвоспитания, медсестра. ( Контроль: старший воспитатель. Постоянно.)Составить график проведения.
4. Стимулировать двигательную активность детей, способствовать формированию интереса к занятиям физической культурой в разных формах. Ежедневно проводить 3–4 подвижные игры на открытом воздухе и физкультминутки в ходе НОД. ( Ответственные: воспитатели. Контроль: старший воспитатель. Постоянно.)
5. На музыкальных занятиях использовать здоровье сберегающие технологии (прописывать в плане ННОД)
6. Вовлекать родителей в совместную работу по оздоровлению детей : выработать общую систему закаливания; проводить детско-родительские спортивные праздники 1 раз в 2 месяца; специальные ознакомительные занятия для родителей с показом всех видов работы по физическому воспитанию в детском саду. ( Ответственные: воспитатели, инструктор по физической культуре. Контроль: медицинская сестра, старший воспитатель. В указанные сроки.)
7. Утвердить индивидуальную карту развития ребенка.
8. Приглашать медсестру на родительские собрания.
Подведем итог работы педагогического совета в рамках той же технологии мозгового штурма, в которой работаем сегодня. Методика называется «Цветные вопросы». У меня в руках желтый, зеленый, синий и черный вопросы. Предлагаю командам выбрать себе любой вопрос и очень коротко ответить на него. (Выбирают, обсуждают, объясняют.)
Вопросы для групп участников:
Желтый
Какую из обсужденных проблем мы могли бы уже с сегодняшнего дня успешно решить и таким образом укрепить здоровье детей? ___
Зеленый
Что, если мы.
Синий
В предложенной сегодня технологии проведения педагогического совета я вижу следующие достоинства.
Черный
Теория и практика не всегда совпадают. Думаю, будут трудности с реализацией
.
