Оксана Петрашова
План-конспект ОД «Составление рассказа по картине «Ежи»» с использованием ЭОР для детей 5–6 лет
План – конспект ОД на тему: «Составление рассказа по картине «Ежи»»
с использованием ЭОР для детей 5 – 6 лет.
Составила : Петрашова Оксана Владимировна
воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ
детский сад №200 «Волшебный башмачок».
Образовательная область: «Развитие речи».
Интеграция: «Коммуникация», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Публикация «План-конспект ОД „Составление рассказа по картине „Ежи““ с использованием ЭОР для детей 5–6 лет» размещена в разделах
- Еж, ёжики. Все о ежах для детей
- Ежик. Составление рассказа, рассказывание
- ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Планирование. Годовые планы на учебный год
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Старшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2017
Материал: проектор, картина «Ежи», схемы для загадок, картинка-схема, схема-алгоритм для описания ежей, муляжи фруктов и овощей.
Программное содержание:
-обогащение активного словаря;
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
-развитие речевого творчества;
-развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы;
-восприятие художественной литературы, фольклора;
-приобретение опыта двигательной деятельности детей;
-формирование опорно-двигательной системы организма.
Ход занятия
-Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо.
-Давайте откроем и посмотрим, что там?
В конверте картинка-схема.
-Интересно, что же это такое.
-Похоже на зашифрованное письмо.
-Попробуем его разгадать.
(Слайд №1)
С помощью воспитателя дети отгадывают зашифрованное письмо: Зайчик гулял по лужайке, играл с бабочкой, бабочка села на травку, он хотел ее потрогать и вдруг, как уколется!
-Ребята, как вы думаете, о что он мог уколоться на лесной полянке?
Дети отвечают: - ежик.
-Ребята, у зайчика теперь болит лапка и он, наверное, теперь долго не сможет гулять по лесной лужайке. Давайте поможем зайчику узнать побольше о ежах.
Составление рассказа по схеме-алгоритму
-А, чтобы рассказ получился более интересным и полным, нам помогут наши схемы-подсказки.
(Воспитатель помещает на магнитную доску схемы-алгоритмы для составления описательного рассказа о животном).
Дети продумывают свой рассказ, затем заслушивается 2-3 рассказа о еже.
(Слайд №2)
- Молодцы, очень хорошие и полные рассказы составили.
-А теперь давайте поиграем, вспомним, как было летом?
Д/игра «Укрась слово».
- Жаркое, знойное (лето).
- Ясный, тёплый, солнечный… (летний день).
- Яркое, чистое, голубое… (летнее небо).
- Лучистое, блестящее… (летнее солнце).
- Высокие, стройные, зелёные… (летние деревья).
- Красивые, пахучие… (цветы летом).
- Сочные, спелые, ароматные… (ягоды летом).
-Нежная, мягкая, зелёная… (трава летом).
Д/игра «Закончи предложение»
медведь большой, а ёж… (маленький)
Заяц пушистый, а еж … (колючий)
Ёж спит днем, а охотится … (ночью)
Белка живет в дупле, а еж … (в норе)
У лисы лисята, а у ежихи … (ежата)
-Ребята, я думаю зайчик хотел бы узнать побольше о жизни ежей.
-Мы составим рассказы о жизни ежей и отправим их ему в лес. Он прочитает наши рассказы и в дальнейшем будет осторожен с ежами.
-Предлагаю нам всем рассмотреть вот эту картину.
Воспитатель выставляет картину «Ежи».
- Как можно назвать картину?
-Правильнее рассматривать картину по плану.
-Как начать рассказ (выслушивает ответы детей).
Воспитатель предлагает свое начало: «В теплый летний вечер ежиха вывела свое колючее семейство или ежат на лесную полянку, где растут мухоморы – великаны».
Воспитатель уточняет правильно ли она сказала? Может это день? Я ошиблась?
Затем педагог повторяет первую фразу и добавляет фразу- связку (вывела ежат, чтоб дети поняли, что рассматривать и о чем рассказывать).
-Любопытные ежата разбежались по полянке и внимательно разглядывали всё вокруг своими чёрными, как бусинки, глазками, и каждый нашел себе занятие, не так ли?
-Вот и расскажите об этом (выслушивает всех желающих).
-Затем кто-нибудь составляет рассказ о ежах (2-3 ребенка).
-Два маленьких колючих ежонка увидели червяка и никак не могут его поделить.
-Третий наблюдает за ними.
-Четвертый, убежавший далеко в сторону, повстречался с крупным черным жуком. «Очень страшный!» — подумал ежонок и на всякий случай свернулся в клубок.
Воспитатель обращает внимание на ежиху и просит рассказать о ней.
-Заботливая мама- Ежиха внимательно следит за своими детенышами. В случае опасности она предупредит ежат и все они свернутся в колючие шарики).
-Она увидела улитку и наблюдает за ней.
Воспитатель обобщает сказанное и дополняет ответы детей.
-Теперь нам осталось описать полянку и закончить наш рассказ, выразив свое отношение к увиденному.
- Где живут эти ежи? (Ежи живут в лесу).
- Как вы думаете, какое время года изображено на картине? (Лето).
-Почему? (Вокруг зеленая нежная трава, зеленые листья на кустах и деревьях, цветут цветы, ползают жук, улитка).
-Например: «Хорошо ежатам в теплый летний вечер на лесной полянке!».
-Чей рассказ понравился, что нового они услышали в каждом рассказе.
- А теперь давайте составим рассказ по плану :
1 ежата.
2 ежиха.
3 полянка.
Дети составляют рассказ по плану (опорные картинки).
(Дети активно участвуют в анализе собственных рассказов и рассказов своих товарищей. Этот момент на занятии следует использовать для совершенствования связной речи детей, направляя их на более удачную лексическую замену, подбор и проговаривания дополнительных вариантов относительно характеристики образа, сюжетной линии, построения предложения, структуры повествования. То есть это не просто указание на ошибки, а признание других вариантов высказывания).
-Ребята, пока Никита и Диана составляли рассказ, я их рассказы записывала. Рассказы отправим зайчику (воспитатель записывает при детях рассказы вкладывает в конверт и отправляет письмо «Зайчику на улицу «Лесная»).
- А теперь давайте поиграем.
Физ. минутка.
Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.
Шагать на месте.
Продолжать шагать и «нести мешок за спиной».
Прыжки на месте.
Бег на месте, руки согнуть.
Присесть на корточки.
Прижать голову к коленям, обнять руками колени.
Подняться в рост.
Шагать на месте.
-Ребята, я, предлагая вместе с письмом отправить в лес посылку с угощеньем.
- Давайте поиграем в игру.
(Слайд №3)
Д/и «Узнай по описанию».
(на столе стоит поднос, на нем лежат муляжи фруктов и овощей, схема к ним). Ребенок загадывает загадку:
1.-Ярослав, подойди к столу и загадай загадку:
(Это фрукт. Оно красного цвета, круглой формы, может быть большим и маленьким, сладкий, растет на дереве, можно кушать в сыром виде, сварить компот-яблоко)
-Молодцы отгадали (ребенок показывает детям яблоко на подносе).
2.-Полина, подойди к столу загадай загадку:
(Это овощ. Оно коричневого цвета, круглой формы, можно посолить, растет в земле, используется в вареном, печеном, жареном, сыром виде-картофель).
-Молодцы отгадали (ребенок показывает детям картофель на подносе).
-Я думаю зайчик, и все лесные жители будут довольны нашем подарком.
Рефлексия.
-Какое полезное дело мы сделали для зайчика? (составили рассказ про ежей и отправим посылку).
Воспитатель в некоторых рассказах выделяет какие-то достоинства. Так, можно отметить что-то новое или особо ценное в содержании, в форме, в манере изложения (словарь, сила голоса, поза и т. д.). Оценка бывает и косвенной — в виде сравнения рассказа ребенка с образцом, с хорошим ответом товарища.
