Оксана Богомолова
Подготовка артикуляционного аппарата детей к произнесению звуков в младшей группе детского сада
Подготовка артикуляционного аппарата детей к произнесению звуков в младшей группе детского сада.
" Упражнение для вызывания звука : -б-".
В детском саду упражнения для вызывания звука-б- проводятся уже в младшей группе, особенно если там есть дети, которые заменяют звонкие согласные глухими.
Итак:
1. "Пароход даёт гудок".(упражнение для включения голоса).
Публикация «Подготовка артикуляционного аппарата детей к произнесению звуков в младшей группе детского сада» размещена в разделах
-Дети, поиграем с вами в "пароход". Вспомним, как гудит пароход, когда он подходит к пристани. Посмотрите и послушайте, как я буду давать гудок.
Воспитатель раздувает щёки и делает выдох с голосом через мягко сомкнутые губы.
После показа воспитатель предлагает детям дать гудок всем вместе. Затем вызывает отдельных детей. Детям, у которых упражнение не получается, даёт посмотреть положение губ в зеркальце. После этого переходят к игре " Пароход".
-Дети, как я только скажу:"Пароход подходит к пристани", вы все вместе даёте гудок.
Потом один из детей говорит слова : "Пароход подходит к пристани", а остальные дети дают гудок.
2. "Балалайка" (вызывание вибрации губ на фоне голоса).
-Сейчас, дети, мы с вами поиграем на губах, как на балалайке. Посмотрите внимательно. Педагог длительно даёт " пароходный гудок" и несколько раз аккуратно ударяет пальцем по своим губам сверху вниз, как по струнам. Губы начинают звонко вибрировать.
Тем детям, которые оглушают звонкие согласные, воспитатель даёт задание на дом проделать упражнение "Балалайка" и "Гудок парохода".
-Дети, вспомним, как гудит пароход. (Дети гудят). А теперь поиграем на губах.
Педагог даёт гудок и, не переставая гудеть, несколько раз подталкивает пальцами нижнюю губу вверх. На фоне голоса (гудка) при подталкивании губы получаются повторные звуки-б-б-б.
Воспитатель вызывает тех детей, которые не произносят звук-б-, а заменяют его звуком-п-, и проделывает с детьми упражнение.
