Лилия Золотаревская
Подготовка к обучению грамоте детей средней группы
В соответствии с образовательной программой в средней группе перед нами, воспитателями стоят достаточно сложные задачи по обучению детей грамоте. Мы должны научить детей пятого года жизни :
-Понимать термины «слово» и «звук»;
-Понимать, что слова бывают длинными и короткими;
-Самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивать в них нужные звуки;
Публикация «Подготовка к обучению грамоте детей средней группы» размещена в разделах
-Понимать, что слова состоят из звуков и даже определять на слух гласные и согласные звуки, мягкие и твердые;
-И даже определять место звука в слове (первый, последний, в середине);
-А со второй половины года, дети учатся составлять предложения по «живой модели».
Одна из самых сложных задач раздела при подготовке к обучению грамоте – это понимание термина «слово». Оксана Семеновна Ушакова предлагает для этого ряд интересных игр. В одну из них мы сейчас с вами поиграем.
1. Игра «Волшебный экран»
Задача: Познакомить детей с термином «слово». Учить вслушиваться в звучание слов и четко их произносить. Формировать умение регулировать силу и темп голоса.
Перед вами волшебный экран, на нем ничего нет. Я произнесу волшебные слова «Раз, два, три, покажи» и на экране появится картинка. Вы должны внятно, четко проговаривая каждый звук, произнести слово, которое обозначает картинку. Повтори ты тихо, ты громче. Давайте повторим хором, медленно, быстро.
Вы четко и правильно называли слова.
Коллеги, в процессе называния самых различных предметов у детей формируется понятие о том, что слово – это название любого предмета, в дальнейшем действия и качества.
Если у вас нет возможности использовать мультимедиа, вы можете отрабатывать навыки называния слов с помощью указки или волшебной палочки. Палочкой показываете на предмет. Что это? (мяч). Послушай, как я произнесу это слово. Повтори его.
Таким образом дети начинают понимать термин «слово».
Помимо того, что дети умеют называть, подбирать слова, мы учим сравнивать слова по протяженности, то есть определяем, какие длинные, а какие короткие. Предлагаю вам игру: 2.«Длинный – короткий» Задача: Учить детей понимать термин «слово», определять короткие и длинные слова. Приготовьте руки, давайте поучимся измерять длину слова (кот, велосипед). А теперь вы будете измерять длину слова (сом, магазин, мяч, милиционер). Молодцы, правильно измеряли длину слов.
Когда дети хорошо усвоили понимание термина «слово», мы учим их составлять предложения по «живой модели». Мы с вами сейчас научимся составлять предложения.
3. «Составление предложений по «живой модели».
Задача: Познакомить детей с составлением предложения по «живой модели».
Кто пришел к нам в гости? (Ёж) Какой ёжик? (колючий). Чтобы легче было составить предложение мы будем использовать схемы. Вы будете словом
«ёжик», вот вам схема. Вы - «колючий». Дети моделируют предложения:
- «Колючий ёжик»; А если мы поменяемся местами, какое предложение у нас получится?
- «Ёжик колючий».
А сейчас посмотрите на экран. Что делает ежик? (спит). Вы будете словом «спит».
Моделирование предложений:
- «Ёжик колючий спит»;
- «Колючий ёжик спит»;
С помощью этой игры можно составлять самые разнообразные предложения.
А сейчас я вам предлагаю серию игр по звуковой культуре речи.
В начале года не все дети четко произносят шипящие, свистящие звуки, Р, Л. Мы даем упражнения с простыми звуками, которые дети четко произносят. 4. «Поймай звук» В этой игре мы учим детей понимать термин «звук», слышать нужный звук в словах. Развивать фонематический слух.
Мы сейчас с вами будем играть со звуком «Б».
Зайка звуки учил,
Зайка звуки позабыл.
Тут заплакал наш зайчонок.
Подошел к нему котенок,
Говорит: «Не плачь, косой,
Звуки выучим с тобой.
«Б» услышишь – громко хлопай.
Да еще и ножкой топай.
Я буду называть слова, а вы должны поймать только те слова, в которых услышите звук «Б» (дом, грибы, пень, морковь, бык, ворона, булка)
Можно усложнять задания, ловить только те слова, в которых звук «Б» стоит в начале слова (булка, полка, букет, шайба)
Теперь только в середине слова (колобок, лодочка, коробочка, собака)
В этой игре можно учить детей определять твердость и мягкость звуков.
Сейчас будем ловить только те слова, где звук «Бь» мягкий (Белка, коробка, ребенок, бочка, жеребенок).
Видите сколько вариантов упражнений можно использовать с одним звуком.
По мере того как дети овладевают произношением сложных звуков, мы в игры включаем и эти звуки. Это шипящие, звук Р, Л, свистящие.
В этой игре мы учим детей подбирать слова с заданным звуком.
5. «Кто в домике живет?»
Задача: Учить детей подбирать слова со звуком «Ж».
Нам надо расселить животных в домик. Только в домике будут жить животные, в словах которых слышим звук «Ж».
Назовите, кто может жить в домике. Произносите слова четко, правильно. А сейчас мы проверим, правильно ли ответили. А почему не поселили?
Хорошо вы справились с этим заданием, правильно расселили жильцов в домик.
Когда дети научились выделять звук в слове, мы учим находить место звука в слове. Для этого используем схемы.
6.«Найди место звука в слове»
Задача: Учить детей определять место гласного звука «А» в слове.
Я буду вам называть слова со звуком «А», а вы должны на схеме показывать фишкой место звука в слове (в начале, в конце, в середине) (аист, мак, лиса, шар)
Также можно учим определять позицию звука в слове с помощью такой игры.
Для этой игры мне надо 6 человек.
7. «Найди свою пару»
Задача: Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.
Я вам раздам картинки. Вы должны найти своего дружка.
Что у тебя нарисовано? (Шишка)
Кокой последний звук в этом слове? (А)
У кого картинка со словом, где первый звук А?
(стул - ложка, чайник - ключ, шишка -автобус)
Молодцы, правильно определили первый и последний звук в словах.
