«Помощники Карлсона». Подгрупповое интегрированное занятие для детей с ЗПР. Лексическая тема «Бытовая техника»

Ольга Исаева
«Помощники Карлсона». Подгрупповое интегрированное занятие для детей с ЗПР. Лексическая тема «Бытовая техника»

Конспект подгруппового занятия

в подготовительной к школе группе, интегрированной для детей с задержкой психического развития

«Помощники Карлсона»»

Интеграция образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Социализация».

Цель: развивать высшие психические функции через ознакомление с бытовой техникой.

Задачи.

Коррекционно-образовательные задачи.

а) образовательная область «Социализация»

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры, согласовывать свои действия с действиями педагога и других детей.

б) образовательная область «Познание»

Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение. Закреплять умение создавать различные конструкции (бытовую технику) по схематическому рисунку.

в) образовательная область «Коммуникация»

Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения. Продолжать работу по обогащению бытового, обществоведческого словаря. Побуждать детей интересоваться смыслом слов. Совершенствовать умение использовать в речи разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Коррекционно-развивающие задачи.

а) образовательная область «Социализация»

Развивать самостоятельность в выполнении правил и норм поведения, развивать инициативу. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения.

б) образовательная область «Познание»

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Продолжать развивать умение устанавливать связь между объектами. Развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Способствовать развитию познавательной активности и кругозора детей.

в) образовательная область «Коммуникация»

Развивать построение высказывания, умение более точно характеризовать объект, излагать свои мысли понятно для окружающих. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Коррекционно-воспитательные задачи.

Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением товарищей. Воспитывать навыки культуры поведения, дружеские взаимоотношения между детьми.

Словарная работа.

Обогащать речь детей существительными – названия бытовой техники (кофеварка, мультиварка, кухонный комбайн, тостер, электрический чайник, микроволновая печь и т. д.)

Индивидуальная работа.

Развивать умение у Милы, Вани отвечать полным предложением.

Развивать внимание у Милы, умение ориентироваться на листе бумаги у Вани.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: игрушка Карлсон; презентация «Четвертый лишний (бытовая техника)»; картинки с бытовой техникой; макет кухни и гостиной с мебелью;

Раздаточный: разрезные картинки: телевизор, пылесос; математический планшет на каждого ребенка; картинки с изображением бытовой техники; 2 листа, поделенные на 9 квадратов.

Предшествующая работа.

Рассматривание иллюстраций, рисунков с разной бытовой техникой и инструментами; работа с математическим планшетом.

Методические приемы.

Словесные методы: дидактическая игра «Спор электроприборов»

Наглядные методы: иллюстрации, картинки, презентация «Четвертый лишний (бытовая техника)».

Практические методы. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Разрезные картинки», «Собери технику» на математическом планшете, «Расставь, как на схеме», «Поставь на свое место»

Игровые методы. Приход Карлсона.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята, к нам в гости пришел Карлсон. Он говорит, что недавно в гостях у него, в домике на крыше, побывал его друг Малыш. Малыш очень удивился, что в доме нет бытовой техники. Карлсон прилетел к нам с просьбой: объяснить для чего нужна бытовая техника и помочь ему приобрести ее. Поможем Карлсону? (ответы детей).

2. Основная часть.

Карлсон: Объясните, пожалуйста, что такое бытовая техника?

Дети: Это техника, которая помогает делать домашнюю работу.

Карлсон: А какая техника самая нужная?

Учитель-дефектолог: А это мы сейчас тебе расскажем. Мы поиграем в игру «Спор электроприборов» и ты сам все поймешь.

1. Дидактическая игра «Спор электроприборов».

Учитель-дефектолог: Каждый из детей возьмет на себя роль одного из бытовых приборов и докажет, что он самый нужный в доме. Например: «Я – пылесос, я самая необходимая в доме бытовая техника, без меня чисто не убрать в квартире».

Дети по очереди выбирают картинку и рассказывают от имени бытовой техники, изображенной на картинке (по две картинки).

Учитель-дефектолог: Сейчас предлагаю отправиться в магазин и выбрать бытовую технику для Карлсона.

2. Презентация - дидактическая игра «Четвертый лишний». Садимся за ноутбук.

Учитель-дефектолог: Посмотрите внимательно на первый слайд и скажите: какие картинки вы видите, что здесь лишнее и почему?

Дети: Нарисованы холодильник, газовая плита, посудомоечная машина и шкаф. Лишний шкаф, потому что это мебель, а остальные картинки – бытовая техника.

Учитель-дефектолог: Посмотрите на второй слайд. Что здесь лишнее?

Дети: Лишняя книга, потому что все остальное – телевизор, компьютер, ноутбук – бытовая техника.

Учитель-дефектолог: Что можно сказать про картинки на этом слайде? (3 слайд)

Дети: Миксер, обогреватель, вентилятор – бытовая техника, а солнце – лишнее.

Учитель-дефектолог: Молодцы. Ваня, что можно сказать про этот слайд?

Ребенок: Здесь нарисованы чайник, стиральная машина, пылесос и телефон. Лишний чайник – это посуда, а остальное – бытовая техника.

Учитель-дефектолог: Мила, расскажи про следующий слайд.

Ребенок: Нарисована кофеварка, мультиварка, кастрюля и кухонный комбайн. Лишняя кастрюля – это посуда.

Учитель-дефектолог: Молодцы, справились с заданием. Посмотрите на последний слайд.

Дети: Нарисованы мясорубка, миксер, микроволновая печь, утюг.

Учитель-дефектолог: Как вы думаете, что здесь лишнее? Все картинки – бытовая техника.

Дети: Лишний утюг. Это слово начинается на звук У, остальные картинки на звук М.

Учитель-дефектолог: Вы замечательно справились с заданием, Карлсон очень доволен вашими ответами. Ему хочется приобрести бытовую технику. Поможем ее собрать?

3. Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Учитель-дефектолог: Соберем для Карлсона бытовую технику из разрезных картинок, посмотрим, что у кого получится.

Дети собирают разрезные картинки.

Дети: У нас получились телевизор и пылесос.

4. Дидактическая игра «Собери бытовую технику» на математическом планшете.

Учитель-дефектолог: Карлсон, мы знаем, что ты очень любишь мороженое, тортики. Чтобы они не испортились, тебе пригодится холодильник. А чтобы в нелетную погоду ты мог поговорить с Малышом, мы сделаем тебе телефон.

Дети выкладывают холодильник и телефон на планшете.

Карлсон: Большое спасибо, мне очень пригодится эта техника. А сейчас я предлагаю вам поиграть.

5. Дидактическая игра «Расставь, как на схеме».

Карлсон: В квадраты поставьте картинки с бытовой техникой так, как у меня. (3 картинки в разных частях). Дети ставят.

Карлсон: Скажи, Мила, в каком квадрате у тебя стоит утюг?

Ребенок: Утюг стоит в правом верхнем квадрате.

Карлсон: Скажи, Ваня, в каком квадрате у тебя стоит миксер?

Ребенок: Миксер стоит в левом нижнем квадрате.

Карлсон: В каком квадрате у вас стоит пылесос?

Ребенок: Пылесос стоит в квадрате на левой стороне.

Карлсон: Я еще раз поменяю картинки местами. Переставьте свои картинки. Где сейчас стоят ваши картинки?

Ответы детей.

6. Дидактическая игра «Поставь на свое место»

Карлсон: Спасибо, ребята, вы помогли мне разобраться, что такое бытовая техника. Я хочу вас пригласить к себе домой, чтобы расставить бытовую технику на свои места.

Дети подходят к макету комнат: кухни и гостиной.

Учитель-дефектолог: будем брать по одному предмету и говорить полным предложением, в какую комнату и куда мы ставим эту бытовую технику.

Ребенок: Я поставлю телевизор на тумбочку около окна в гостиной.

Ребенок: Я поставлю холодильник в углу на кухне около двери.

(дети ставят пылесос, стиральную машину, посудомоечную машину, телефон, утюг, микроволновую печь, газовую плиту, миксер, электрический чайник, обогреватель, кухонный комбайн, мясорубку, соковыжималку, компьютер).

Карлсон: Теперь у меня дома много разной бытовой техники, которая будет мне помогать готовить, убираться, отдыхать. Спасибо вам ребята, я полечу за Малышом, позову его в гости.

Учитель-дефектолог: До свидания, Карлсон. А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад. Мне понравилось, как вы помогали Карлсону узнавать о бытовой технике. А что вам запомнилось?

Ответы детей.

Литература.

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. – М. Мозаика – синтез, 2010.

2. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1, 2 / Под общей ред. С. Г. Шевченко – М.: Школьная Пресса, 2004. – 112 с.

Публикации по теме:

Образец оформления конспекта НОД Работая с педагогами детского сада на практике столкнулась с проблемой при оформлении конспекта непосредственно организованной образовательной.

Распределение видов деятельности в течение дня в первой младшей группе Распределение видов деятельности в течение дня в первой младшей группе «Звёздочка» утро Образовательные области (интеграция обр. областей).

Библиотека изображений:
  • 23 февраля
  • Искусство
  • Искусство
Автор публикации:
«Помощники Карлсона». Подгрупповое интегрированное занятие для детей с ЗПР. Лексическая тема «Бытовая техника»
Опубликовано: 26 ноября 2013 в 15:05
+4Карма+ Голосовать
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 7.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
Консультация «Развитие мелкой моторики дошкольников через массаж карандашами»
Мелкая моторика – это координированные ( согласованные, управляемые) движения мелких мышц пальцев и кистей рук. Так как речевые и двигательные зоны в коре...
Мастер-класс поделки для украшения территории детского сада «Веселая девочка»
Добрый день, уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами моим творчеством. Сейчас в цветочных магазинах огромное изобилие цветочных горшков, в том числе...
Оформление ко Дню матери «Сердце из ладошек»
Доброго времени суток все, кто заглянул ко мне в гости. Приближается уже ставший одним из любимых праздник - День матери. Я уверена, что в каждом детском...
Детский мастер-класс «Открытка для мамочки»
Детский мастер класс «Открытка для мамочки» День матери в этом году будем отмечать в воскресенье 26 ноября. И очень хочется поздравить всех мам нашей...
«Ноябринка-первая снежинка» Экологическая сказка. Глава 8
Дорогие коллеги! Спасибо всем, кто следит за приключением моих феечек. Вот и подоспела новая глава. День птиц – Эх, – вздохнул дедушка. – Не зря в...