Познавательно-творческий проект: «Зимушка-хрустальная»

Наталья Ракитина
Познавательно-творческий проект: «Зимушка-хрустальная»

Актуальность проекта: Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение данного времени работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы.

Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Зимушка-хрустальная» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Публикация «Познавательно-творческий проект: „Зимушка-хрустальная“» размещена в разделах

• Зима. Проекты и тематические недели на тему «Зима»
• Проекты творческие
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Вид проекта:

Познавательно-творческий;

Срок реализации - 2 недели;

Участники проекта - дети, воспитатели, родители.

Деятельность по реализации проекта.

Этапы реализации проекта.

I. Подготовительный.

- выбор темы проекта;

- определение цели и задач проекта;

- составление плана работы;

- изучение методической и художественной литературы;

- подготовка оборудования, материалов;

- предварительная работа с родителями;

Целью проекта считаю:

- формирование представлений о зиме через различные виды деятельности приобщение родителей к созданию единого образовательного пространства вокру ребенка.

Задачи проекта:

• расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность;

Планируемые результаты - приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом; повышение познавательной активности;

II. Основной этап:

Познание (формирование целостной картины мира).

• Беседа «Зимушка - хрустальная»

Задачи: уточнять и расширять представления о времени года- зиме, о зимних месяцах (декабрь, январь и февраль, о сезонных изменениях в неживой природе). Развивать у детей интерес к окружающему миру, явлениям природы, зимовке животных, птиц, насекомых, рыб. Развивать память, внимание. Воспитывать умение вести диалог с воспитателем и со сверстниками,выражать своё мнение.

• Беседа «Зима и зимние забавы»

Задачи: обобщить и уточнить знания детей о зиме и зимних забавах. Активизировать и расширять словарь за счет слов-действий, слов-признаков. Обучать объяснять и понимать смысл пословиц.

• Беседа «Что может случиться, когда катаешься на санках?»

Задачи: закрепить знания о правилам поведения при катании с горки;

Развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди;

выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.

• Беседа: «Почему зимой холодно?»

Задачи: формировать представление о причинах сезонных явлений, развивать познавательный интерес (наблюдательность, любознательность) и мыслительные операции (обобщение, сравнение, анализ). Развитие навыков связной речи, развитие слухового восприятия и внимания, коррекция эмоционально – волевой сферы.

• Викторина «Зимушка - зима»

Задачи: закрепить признаки зимы, вспомнить пословицы и поговорки, зимние игры. Развивать логическое мышление, внимание, память. Создать праздничное настроение.

Познавтельно-исследовательская деятельность:

• Опыт: «Глубина снежного покрова»

обсудить с детьми, когда, по их мнению, величина снежного покрова была

больше: сегодня или в день предыдущего измерения, предложить

аргументировать. Сделали вывод о том, что толщина снега зависит от

поверхности, на которой он лежит. Например на ровной поверхности: стол и

лавочки высота снежного покрова больше, чем на горке и крыше домика. Ребята

обратили внимание на то, что высота снега у стены здания больше, так как ветер

сдул снег с ровной поверхности.

• Опыт: «Превращение цветной воды в разноцветные льдинки»

Задачи: расширять знания детей о свойствах воды и льда, развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты, развивать познавательный интерес.

• Опыт: «Теплый сугроб»

(Мы рассказываем детям, что медведь зимой спит, укрытый снегом, почему же ему не холодно? Не только из-за тёплой шубы и жира, а ещё из-за свойств снега. Для эксперимента мы приготовили две ёмкости с водой. Затем одну ёмкость оставили на воздухе, а другую закопали в сугроб. На следующей день во время прогулки откопали бутылку, которая лежала в сугробе. В бутылке, которая лежала на снегу вода застыла полностью, а в сугробе – вода частично застыла. Дети сделали вывод, что в сугробе теплее)

Задачи: формировать у детей учебно-познавательные компетенции; умение задавать вопросы, отыскивать причины явлений, описывать результаты.

• Опыт: «Откуда берётся иней»

На прогулку выносится термос с горячей водой. Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды. Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки. В конце прогулке дети легко увидят на ней образование инея. Дети сделали вывод: при нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении превращается в воду, вода в иней.

Задачи: дать детям доступное объяснение происхождения осадков.

• Опыт «Лед и соль»

Для эксперимента нам понадобится лед (в кубиках) и 5 небольших мисочек. Пусть ребенок положит по одному кусочку льда в каждую мисочку и посыплет каждый кубик: рисом, сыром, солью, перцем, укропом. Главное посыпать один из кубиков солью. Пусть дети наблюдают, как влияют сыр, рис, перец, соль и укроп на лед. Какой из кубиков тает быстрее других.

Задачи: развивать внимание, интеллектуальные способности, умение делать вывод. Умение проводить несложные эксперименты.

Художественное творчество.

Рисование:

• «Зимушка - хрустальная»

Задачи: закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные

особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения

на листе, рисовать красками.

• «Зимний лес»

Задачи: продолжать изучать жанр живописи «пейзаж», учить отличать его от других жанров живописи; продолжать учить рисовать деревья и кустарники; продолжать учить правильно пользоваться гуашью; способствовать развитию мелкой моторики рук через прорисовывание мелких деталей; воспитывать любовь к природе.

• «Морозные узоры»

Задачи: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике «кружевоплетение». Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.

• «Ночная сказка»

Задачи: продолжаем учить детей передавать в рисунке части суток; закрепить приемы рисования гуашью, развивать воображение, образное мышление.

• «Зимние забавы»

Задачи: продолжать учить рисовать фигуру человека (ребенка) в зимней одежде комбинезоне, передавая форму частей тела, их расположение, пропорцию; закреплять умения передавать простые движения рук и ног. Развивать умение детей самостоятельно придумывать композицию рисунка. Развивать творческое воображение, фантазии.

Лепка:

• «Мы гуляем на участке»

Задачи: побуждать рассказывать последовательно о зимних играх на участке, используя сложные предложения. Побуждать создавать общие композиции. Упражнять в лепке человека в движении, используя приемы надрезания стекой, оттягивания и сглаживания поверхности.

• «Снеговик»

Задачи: упражнять в создании полуобъемных фигур в техники пластилинографии. Побуждать дополнять изображения снега, выполнять его в технике мятой бумаги.

Труд.

Конструирование

• «Усадьба Зимушки»

Задачи: побуждать создавать и украшать постройку в русском народном стиле. Закреплять умение работать в подгруппах.

• Заготовка корма для птиц, кормление птиц.

Коммуникация.

Чтение художественной литературы: С. Я. Маршак «12 месяцев»; р. н. с. «Снегурочка»; К. Бальмонт «Снежинка»; В. Одоевский «Мороз Иванович»; М. Зверев «Следы на снегу»; А. Толстой «Зимовье зверей»; загадки, пословицы, поговорки; рассматривание картин великих художников.

Развитие речи.

• Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «На севере диком, чтение стихотворения М. Лермонтова «На севере диком»

Задачи: формировать умение описывать пейзажную картину, используя образные выражения из стихотворения. Помочь почувствовать выразительность и красоту стихотворения, соотносить поэтические и живописные образы.

• Рассматривание репродукции картины И. Грабаря «Февральская лазурь»

Задачи: закреплять знания о зимнихпризнаках, закреплять умение подбирать эпитеты для определения состояния погоды. Предложить детям сочинить свое стихотворение. Развивать творческие способности.

• Составление рассказа «Как Маша варежку потеряла»

Задачи: учить развивать сюжет рассказа, начатого воспитателем. Активизировать в речи союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях. Упражнять в определении настроения и художественных особенностей картины.

Музыка.

• Прослушивание музыки П. И. Чайковского «Времена года» (зима)

Задачи: научить определять характер и настроение прослушанной музыки; развивать музыкальные и творческие способности детей, умение использовать знакомые движения в импровизированном танце; научить передавать содержание музыкальных произведений в движениях и рисунках.

• Развлечение «Веселая коляда»

Задачи: приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры, знакомство с рождественскими обрядовыми праздниками. Воспитание духовно-нравственных качеств: доброта, миролюбие, великодушие, щедрость; желание дарить людям радость. Воспитывать у детей чувство прекрасного, культуру поведения на мероприятии.

• Литературно-музыкальный вечер «Зимушка - хрустальная»

Задачи: создать волшебное настроение при помощи стихов и музыки. Развивать коммуникативные способности, память, умение читать стихи интонационно.

Социализация.

Дидактические игры: «Бывает - не бывает»; «Назови ласково»; «Загадай, мы отгадаем»; «Кто больше назовет действий»; «Закончи мое предложение».

Задачи: формировать смекалку, сообразительность, логическое мышление, закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Работа с родителями.

Совместное речетворчество; разучивание стихов; сбор информации, художественной литературы, иллюстраций.

III. Заключительный эт

ап. [/b]

Продукт проектной деятельности:

Сборник стихов и рассказов.

Анализ результатов работы:

В ходе реализации проекта у детей:

- развивались творческие способности;

- углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней;

- совершенствовалось умение осуществлять экспериментальную деятельность, устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире;

- расширился и активизировался словарный запас;

- у родителей появился интерес к проектной деятельности, с удовольствием принимали участие в создании альбома стихов и рассказов о зиме.

Список литературы:

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. :МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и метод, рекомендации / О. А. Соломенникова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. - «Мозаика-синтез», 2008

Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе.

Масленникова О. Н., Филиппенко А. А. "Экологические проекты в детском саду" - Волгоград: Учитель, 2013 г.