Юлия
Предметно-развивающая среда ДОУ
Создавая развивающее пространство в детском саду, педагоги учитывают все, что способствует становлению базовых характеристик личности ребенка: закономерности психического развития дошкольников, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего речевого развития, эмоционально - потребностной сферы, и обязательно ведущую роль игры в развитии дошкольников.
Публикация «Предметно-развивающая среда ДОУ» размещена в разделах
- Оформление детских садов
- Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2013
Предметно-развивающая среда в ДОУ организована в соответствии: с принципами построения, изложенными в «Концепции по дошкольному воспитанию» :
принципом дистанции, позиции при взаимодействии;
принципом активности, самостоятельности, творчества;
принципом стабильности- динамичности развивающей среды;
принципом комплексирования и гибкого зонирования;
принципом эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого;
принципом сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
принципом открытости-закрытости;
принципом учета половых и возрастных различий детей;
в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного учреждения, ставящей своими ведущими целями: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребенка к жизни в современном обществе.
«Программа» рекомендует реализовывать поставленные перед педагогами цели в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Педагогами детского сада разработаны базисные компоненты развивающей предметной среды, отражающие специфику работы учреждения, его традиции, накопленный опыт, отличающиеся не формализованным, не стереотипным подходом к ее построению.
Дополнительное образование
В соответствии с Типовым положением о «Дошкольном учреждении в РФ» педагогический коллектив ДОУ стремится организовать свободную, разнообразную деятельность своих воспитанников по их интересам, симпатиям, склонностям. Уход от единообразия, учет интересов, потребностей ребенка- дошкольника и его родителей привели педагогический коллектив к созданию в детском саду кружков, способствующих развитию детей, их склонностей, талантов, выявлению и развитию детской одаренности.
Кружковая работа в стенах детского сада позволяет педагогам наряду с общими направлениями работы по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения вести углубленную работу с дошкольниками по одному из направлений.
При организации работы кружков педагогами продуманы все организационные вопросы, созданы условия, подобраны необходимые пособия и материалы, разработаны перспективные планы, программы кружковой работы, включающие цели, задачи, возможные конечные результаты и планирование занятий с детьми.
Кружковая работа ни в коей мере не подменяет повседневную работу воспитателя или педагога-специалиста с детьми. Она направлена на углубленную работу с учетом интересов, склонностей, способностей детей.
