Преодоление застенчивости посредством театрализованной деятельности

Анастасия Лушникова
Преодоление застенчивости посредством театрализованной деятельности

Лушникова Анастасия Викторовна,

воспитатель высшей категории

Описание опыта работы

Тема: «Преодоление застенчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

«Я от души хотел бы быть любезным,

но моя глупая застенчивость так велика,

что нередко я выгляжу как человек полный высокомерия,

хотя меня всего лишь сковывает злосчастная моя неловкость». Остин Д.

Согласно ряду опубликованных исследований в области детской психологии одним из факторов риска отклонений от нормального развития является чрезмерная застенчивость дошкольников. Статистика утверждает, что около 40% детей, свойственны качества, совокупность которых может быть названа застенчивостью. Застенчивость, согласно Ф. Зимбардо есть «состояние психики и обусловленное им поведение животных и человека, характерными чертами которого являются: нерешительность, боязливость, напряжённость, скованность и неловкость в обществе из-за неуверенности в себе».

Актуальность проблемы застенчивости заключается еще и в том, что за последние десятилетия увеличилось количество детей с эмоциональными трудностями, среди которых важное место занимает застенчивость.

Изучением проявления застенчивости у детей, психолого-педагогических инструментов ее разрешения в разное время занимались Сафин В. Ф., Кон И. С., Изард К., Зимбардо Ф., Василюк Ф. Е. и др. Этими и другими авторами были предложены различные средства коррекции чрезмерной застенчивости детей, одним из которых можно назвать вовлечение ребенка в театрализованную деятельность.

По их мнению, коррекционная работа с застенчивыми детьми должна вестись в нескольких направлениях:

развитие позитивного самовосприятия;

повышение уверенности в себе и своих силах;

развитие доверия к другим;

снятие телесного напряжения;

развитие умения выражать свои эмоции;

развитие навыков коллективной работы.

Театрализованная деятельность дает повод и материал для самых разнообразных видов детского творчества. В процессе работы над каким –либо спектаклем (большим или маленьким) дети импровизируют роли, или инсценируют какой-нибудь готовый литературный материал. Это - словесное творчество детей, нужное и понятное самим детям. Изготовление бутафории, декораций, костюмов дает повод для изобразительного и технического творчества детей. А это, в свою очередь, способствует повышению у детей уверенности в себе и в своих силах, развитию навыков коллективной работы.

Следующий аспект: театр - искусство коллективное. Поэтому во время подготовки спектакля, дети дисциплинируются, у них вырабатывается чувство ответственности перед партнерами и зрителями, прививается чувство коллективизма, смелость, а все это просто необходимо застенчивым детям.

Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Придя работать в детский сад, заметила следующую тенденцию: стихи на праздниках, роли в сценках и мини – спектаклях, дают, как правило, очень активным и уверенным в себе детям, а застенчивые почти всегда остаются в тени. Работая в подготовительной группе, было отмечено, что застенчивость присуща четырем детям, а это составляет 15%. И, зная об огромных возможностях театрализованной деятельности, решила попробовать ее в работе и по преодолению застенчивости.

Поэтому познакомилась с некоторыми программами по театрализованной деятельности (Л. Л. Штукатурова «Театр и дети», Т. А. Стряпчева «Мы играем в театр», М. Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду», Э. Г. Чурилова «Арт-фантазия» и др.).

Анализ специальной литературы позволил сделать вывод, что работа в процессе театрализованной деятельности, направленной на преодоление застенчивости, должна включать в себя игры, упражнения, этюды на:

- раскрепощение детей;

- развитие индивидуальности, творческих возможностей;

- расширение способности к импровизации, спонтанности;

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности;

- формирование здоровой самооценки, уверенности в себе;

- преодоление трудностей в общении.

Все это обусловило актуальность работы по темы: «Преодоление застенчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности».

Поставила цель: способствовать преодолению застенчивости у детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.

Выдвинула гипотезу: если детей включать в театрализованную деятельность, то они смогут преодолеть свою застенчивость.

В соответствии с целью и гипотезой определила следующие задачи:

1. Способствовать формированию у детей устойчивого интереса к театрализованной деятельности.

2. Развивать эмоциональную сферу ребенка (эмоционально откликаться на интересные события, видеть красоту людей, их поступков и т. д.).

3. Содействовать развитию позитивного самовосприятия каждого ребенка и повышению уверенности в себе и в своих силах.

4. Способствовать самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника.

5. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях с взрослыми и сверстниками.

Во время работы по театрализованной деятельности учитывала общие методические принципы. (Приложение 1)

Для диагностики застенчивости использовала методику О. В. Хухлаевой «Лесенка» (Приложение 2) и метод наблюдения.

Вся работа, направленная на решение поставленных задач, включала в себя пять разделов:

1. Театральная игра.

2. Ритмопластика.

3. Культура и техника речи.

4. Основы театральной культуры.

5. Работа над спектаклем.

1-й раздел – «Театральная игра» - направлен не столько на приобретение ребенком профессиональных умений и навыков, сколько на развитие игрового поведения, умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях. Все игры этого раздела условно делятся на два вида: общеразвивающие игры (Приложение 3) и специальные театральные игры (Приложение 4). Мы, например, ставим в ряд стулья и они превращаются в салон автобуса или самолета, я приношу свое платье, и оно вмиг становится бальным нарядом принцессы, а группа в детском саду становится то сказочным лесом, то королевским замком.

2-й раздел – «Ритмопластика» - включают в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. (Приложение 5) Они способствуют раскрепощению, преодолению застенчивости. Детям очень нравится выполнять эти упражнения, как под музыкальное сопровождение, так и без него.

3-й раздел – «Культура и техника речи» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, чёткой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. (Приложение 6) Это также способствует преодолению застенчивости, так как дети становятся более уверенными в себе, в своих силах.

4-й раздел – «Основы театральной культуры» - призван обеспечить условия для овладения дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: «Особенности театрального искусства», «Виды театрального искусства», «Культура зрителя». На практике дети познают, что театральное искусство кол-лективное, т. к. создается усилиями всех участников творческого коллектива. А это помогает воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со взрослыми и сверстниками.

5-й раздел «Работа над спектаклем» - базируется на сценариях и включает в себя: «Знакомство с содержанием пьесы» и непосредственно «Работу над спектаклем». Совместная творческая деятельность вовлека-ет в процесс постановки даже недостаточно активных детей, помогая им преодолевать застенчивость и зажатость.

В прошлом году мы ставили с детьми спектакль «Снежная королева». (Приложение 7) Пьеса была написана в стихах, что очень понравилось детям. Дети ждали каждой репетиции с нетерпением, работали с желанием и радостью. В спектакле принимали участие все дети группы. Поэтому сценарий был расширен дополнительными ролями. Роль Герды в этой постановке играла «застенчивая» девочка. На эту роль ее выбрали сами дети. Девочка согласилась сразу, хотя была немного неуверенна при этом. Но поддержка со стороны педагогов и детей сделали свое дело – с этой ролью она справилась блестяще. В течение всей работы над спектаклем требования к застенчивым детям точно такие же, как и ко всем остальным. Делаю вид, что не замечаю их стеснения, произношу много одобрительных слов в их адрес. И со временем они перестают замыкаться, стараются больше, чем все остальные.

Невозможно успешно решить поставленные задачи без тесного сотрудничества с семьей. Родители зачастую недооценивают свою роль в работе по преодолению застенчивости у своих детей.

Педагогическое сопровождение семьи в вопросах преодоления застенчивости посредством театрализованной деятельности осуществляю через памятки, папки – передвижки, мастер – класс, посещение театрализованных постановок.

Анализ результатов обследования воспитанников показал положительную динамику, тем самым подтвердил эффективность использования театрализованной деятельности, как средства по преодолению застенчивости у детей старшего дошкольного возраста. (Приложение 8) Дети стали более уверенными в себе, в своих силах. Спокойно вступают в диалог, как с взрослыми, так и со сверстниками, отстаивают свою точку зрения. Повысился интерес к театрализованной деятельности. Дети стали лучше понимать эмоциональное состояние другого человека и выражать свое.

Практическая значимость опыта заключается в том, что использование его воспитателями дошкольных образовательных учреждений позволит решить вопросы, связанные с преодолением застенчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Данный опыт может быть использован и педагогами дополнительного образования.

В дальнейшем работа будет продолжена. Возможны поиски и использование новых путей в преодолении застенчивости у детей старшего дошкольного возраста.

Публикации по теме:

Особенности работы воспитателя с застенчивыми детьми. Преодоление застенчивости Застенчивость – состояние психики и обусловленное им поведение человека, характерными чертами которого являются нерешительность, боязливость,.

«Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности». Из опыта работы Позовой О. В. Тема которой я хочу с Вами поделиться «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в театрализованной.

Библиотека изображений:
  • Иллюстрации
  • Иллюстрации
  • Дикие животные
Автор публикации:
Преодоление застенчивости посредством театрализованной деятельности
Опубликовано: 16 декабря 2013 в 08:25
+1
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 0.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Новогодняя поделка «Необычная ёлочка»
Здравствуйте, уважаемые коллеги! С наступлением зимы хочется чего-то сказочного, волшебного, и идеи приходят самые необычные, яркие. В преддверии Нового года...
Дидактическое пособие для развития фонематических процессов «Ромашка»
Хочу с Вами поделиться своим пособием, для развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста. Развитие фонематических процессов является...
«Шары для ёлки». Поделка из пластилина и мишуры
Скоро, скоро Новый Год! Он торопится, идёт! Постучится в двери к нам: Дети: здравствуйте, я к вам! Праздник мы встречаем, Ёлку наряжаем, Вешаем...
Детский мастер-класс «Шар»
Меньше месяца осталось до наступления главного праздника, которого ждут все дети и даже взрослые - Нового года. В детском саду все уже начали усердно...
Мастер-класс «Гиацинт»
Мама – самое близкое, дорогое и родное для любого человека. Для малыша ближе мамы никого нет. Именно поэтому праздник День Матери является основным...