Опыт работы по речевому развитию детей раннего возраста (4 фото)

СВЕТЛАНА ЖАМАНОВА
Опыт работы по речевому развитию детей раннего возраста

В июне 2012года я набрала малышей 2010 года рождения. На момент формирование группы семи детям исполнилось два года. Дети могли подержать диалог со взрослыми,активно включались в общении,откликались на вопросы и предложения взрослого. Дети могли выражать желание,сопровождать речью свои действия. Остальные дети лишь понимали обращенную к ним речь взрослых и в бытовых ситуациях выполняли необходимые действия.

Публикация «Опыт работы по речевому развитию детей раннего возраста» размещена в разделах

• Младшая группа
• Опыт работы, практика
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Адаптационный период был для детей не сложный и благоприятный,они быстро привыкли к помещению группы,к воспитателю и к младшему воспитателю, называли по имени:тетя,тетя Света,Была обеспечена эмоциональная подержка (ласка,одобрения,доброжелательное внимание,забота со стороны родителей и воспитателей.

Для детей много были приготовлены дидактические игры:»чей домик?»,»домашние и дикие животные»,»кто как кричит?»,»угадай,что в мешочке?»,»овощи и фрукты» и т. д.

Оформила картотеку пальчиковых игр,подвижных,словесных,хороводныхигр.

В группе красочно оформлены уголки:эмоции,дикие и домашние животные и их детеныши,осторожно светофор.

С детьми организовываю игры-занятия по рассматриванию предметов,игрушек,картин,а так же использую игрушки,реальные предметы,муляжи,куклы и фигуры настольного театра,игрушки-самоделки,костюмы сказочных персонажей,элементы декораций. Использую сюрпризные моменты,внесение реквезитов по конкретной теме привлекает непроизвольное внимание детей :»Буратино, что у тебя в мешке?»,»что это такое?».

В играх с предметами правильно действовали с ними дети,отыскивались названные предметы,игрушки.»где у кошечки носик?»,»где наши детки?»,»где собачка».

Для возникновения игровой ситуации создавала через интерпритацию действий ребенка»ты,как мама кормишь свою дочку?».

Для развития сюжетно-образовательной игры обогащала представления детей :читаю им сказки,рассказываю по картинкам,рассматриваем иллюстрации и открытки,пение песенок и потешек,заучивание маленьких стишков, игры с пальчиками:курочка ряба,колобок,репка и т. д.

Впроцессе разыгривания небольших сценок с игрушками привлекаю детей к инсценированию,проговариванию слов,звукоподражанию,изображению движений персонажей.

С ноября 2012 года веду кружок»Говорушка» целью которого является:приобщение к художественному слову,обогащение словарного запаса,раскрепощения детей. При проведении кружка интегрируются образовательные области:познание,коммуникация,чтения художественной литературы,художественное творчество,музыка.

Неслучайно мною выбрана тема самообразование «Роль малых фольклорных форм в жизни детей раннего возраста». Оформила брошурку с потешками,которую защищала в районном конкурсе,

потешки прослеживаются при умывании,одевание и раздевании,во время кормления,засыпание и т. д.

Дети стали больше разговаривать,увеличился словарный запас,речь стала внятной,понятной и эмоциональной.

Вместе с помощником воспитателя стараемся давать детям образец грамотной,содержательной речи,стараемся говорить в умеренном темпе,четко артикулируя звуки,используя точные слова.

Участвовала в саду в смотре-конкурсе «Лучшая предметно-развивающая среда по речевому развитию»