Татьяна Шверт
Проект «Книгу первую мою берегу я и люблю»
Вид проекта: исследовательски-творческий.
Продолжительность проекта:долгосрочный.
Участники проекта: дети первой младшей группы «Звёздочки» (28 воспитанников, воспитатель: Т. В. Шверт, родители воспитанников.
Охватываемые образовательные области: коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, труд, художественное творчество, музыка, физическая культура, здоровье, безопасность.
Публикация «Проект „Книгу первую мою берегу я и люблю“» размещена в разделах
Проблема: Овладение родным языком, развитие речи является одним из главных в развитии ребёнка в дошкольном детстве и рассматривается как общая основа воспитания и обучения детей. У многих детей плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения.
Актуальность проекта: Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства. Метод моделирования – самый актуальный приём обучения пересказу сказок это почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности. Они вводят детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи, учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Пересказ и моделирование помогают достичь особую непосредственность восприятия. Многие сказки велики по объёму и запомнить их детям нелегко. Проект опирается на технологию программы «Развитие» Л. А. Венгера, в которой описан метод моделирования сказок в процессе обучения детей с применением условных заменителей. Технология этой программы даёт воспитателю необходимую свободу в обращении с материалом, возможность творческого движения, разнообразие форм построения занятий. Проект занятий носит нежёсткий характер, где воспитатель осуществляет гибкое руководство, постоянно ориентируется на ребёнка, т. е. может работать в режиме проектирования с применением метода проблемного интегрированного обучения, где серия занятий объединена основной проблемой. Прививая любовь к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать художественную литературу, но они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением, разработав проект приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок с использованием компьютерного оборудования. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
Цель проекта: развивать устойчивый интерес к художественной литературе, учить пересказывать сказки с помощью условных заместителей персонажей; совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе.
Задачи проекта:
• познакомить с историей создания сказок;
• воспитывать любовь к сказкам;
• бережное отношение к книгам;
• развитие познавательных и творческих интеллектуальных способностей ребёнка;
• развивать у детей умение слушать;
• развитие способностей к наглядному объектному моделированию;
• развитие сенсорных способностей и усвоение символов;
• умение познавать;
• умение сравнивать, сопоставлять;
• умение мыслить словами;
• связную речь;
• развитие комплексных элементов логического мышления, способов решения познавательных и творческих задач;
• отзывчивость и сопереживание;
• личностно-ориентированная модель воспитания, которая предполагает создание сотрудничества между взрослыми и детьми;
• пользоваться интерактивным оборудованием.
Образовательная область. Цели и задачи:
ОО «Познание». Учить пересказывать и обыгрывать сказки; совершенствовать умение ориентироваться на фланелеграфе.
Развивать конструктивное, вербальное, пространственно-образное мышление воображения. Сенсорное развитие.
Учить строить аргументированные элементарные высказывания причинно-следственного характера.
Формирование элементарных математических представлений.
ОО «Художественная литература». Развитие навыка пересказа сказки с соблюдением интонации, приобщение к словесному искусству.
ОО «Социализация». Приобщать к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми в повседневной жизни и вовремя проведения занятия в детском саду. Развитие игровой деятельности.
ОО «Безопасность». Приобщать к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми в повседневной жизни и вовремя проведения занятий в детском саду.
ОО «Физическая культура». Обогащать двигательный опыт детей, способствовать совершенствованию навыка применения физических качеств.
ОО «Коммуникация». Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах деятельности. Практическое овладение детьми видам речи.
Работа над проектом
1-ый этап – организационный (с 2-13 февраля 2015г.)
• Подготовка литературы
• Провести анкетирование среди родителей
• Пошив костюмов с родителями
• Подготовка детской литературы для уголка чтения
2-ой этап работы над проектом основной (февраль 2015г. - февраль 2016г.)
Выполнение проекта и решение поставленных задач
Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога)
Активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом)
Формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практический опыт)
3-ий этап работы – завершающий этап (февраль 2016г.)
Драматизация сказки «Теремок» и показ её родителям, детям, сотрудникам ДОУ.
Перспективный план работы с детьми и родителями
Февраль 2015г.
1. Инсценирование русской народной потешки «Вышла курочка гулять»
2. Показ настольного театра по р. н. с. «Репка»
3. Рисование «Раскрасим репку»
4. Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома»
Утренняя гимнастика «Карусели»
Март
1. Просмотр с детьми книг со сказками в группе. Беседа на тему «Бережное хранение книг».
2. Слушание сказки «Теремок» в грамм. записи.
3. Рисование «Палочки»
4. Чтение сказки «Теремок», «Репка»
Утренняя гимнастика «Скок-поскок»
Апрель
1. Родительское собрание «Роль сказок в жизни ребенка»
2. Оформить альбом «Викторина сказок»
3. Чтение сказки В. Бианки «Лиса и мышонок»
4. Показ сказки на фланелеграфе К. Чуковского «Цыплёнок»
5. Рисование «Зёрнышки цыплятам»
Утренняя гимнастика «Заинька походи»
Май
1. Разработка конспекта-занятия «Репка» с помощью условных заместителей персонажей.
2. Работа с родителями «Оформить картотеку потешек, пословиц и поговорок»
3. Познакомить детей с народным фольклором, русскими народными пословицами и поговорками.
4. Инсценировка сказки «Репка»
Утренняя гимнастика «Бабочки»
Июнь
1. Викторина сказок.
2. Ответы детей на вопросы и отгадывание коротких загадок – описаний.
3. Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома»
4. Просмотр с детьми книг со сказками в группе. Беседа на тему «Бережное хранение книг».
Утренняя гимнастика «Ай, дили…»
Июль
1. Физкультурный досуг «Путешествие по сказкам»
2. Показ теневого театра по произведению С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
3. Рисование «Зёрнышки для мышонка»
4. Работа с родителями: Привлечь родителей к изготовлению костюмов к сказке «Теремок»
Утренняя гимнастика «Мы скачем по дорожке»
Август
1. Слушание сказки «Теремок» в грамм. записи.
2. Театрализованный показ сказки «Теремок» в обр. М. Булатова
3. Рисование «Платочек» героям сказки
Утренняя гимнастика «У нас в гостях петрушка»
Сентябрь
1. Рассматривание и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?»
2. Рисование «Домик для котёнка»
3. Викторина сказок
4. Просмотр сказки по DVD«Маша и медведь»
Сюжетная зарядка «Теремок»
Октябрь
1. Настольный театр «Маша и медведь»
2. Рисование «Пирожки для бабушки»
3. Родительское собрание: Театрализованный показ сказки «Теремок» в обр. М. Булатова
4. Чтение сказок по желанию детей
Утренняя гимнастика «В гости к зайке»
Ноябрь
1. Инсценирование знакомых потешек на фланелеграфе
2. Разработать конспект-занятие «Колобок» с помощью условных заместителей персонажей.
3. Рисование «Колобок»
4. Прослушивание сказки «Козлята и волк»
Комплекс утренней зарядки «Тараканище»
Декабрь
1. Настольный театр «Рукавичка»
2. Рисование «Украсим рукавичку-домик»
3. Физкультурный досуг «Путешествие по сказкам»
4. Перессказ сказки детьми «Петушок золотой гребешок»
Ритмическая утренняя зарядка «Муха-Цокотуха»
Январь 2016г.
1. Просмотр сказки на фланелеграфе «Гуси-Лебеди»
2. Рисование «Дерево яблоня»
3. Просмотр сказки по DVD «Ну погоди…»
Утренняя гимнастика «Колобок»
Февраль 2016г.
1. Инсценирование знакомых потешек на фланелеграфе
2. Выставка детских рисунков
3. Драматизация сказки «Волк и семеро козлят» детям средней группы
4. Родительское собрание: Показ драматизации сказки «Волк и семеро козлят» для родителей
Утренняя гимнастика «Лошадки»
Результат проекта
Проект актуален и очень эффективен так как:
• Знакомит детей с художественной литературой;
• Учит детей пересказывать и обыгрывать сказки с помощью условных заместителей персонажей;
• Закреплять умение детей отвечать на вопросы и отгадывать короткие загадки-описания;
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах;
• Даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания;
• Развивает у детей коммуникативные навыки;
• Развивает у детей творческую активность артистическую способность;
• Развивает у детей двигательное и наглядное объёмное моделирование.
Список литературы:
1. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук «Книга для чтения в детском саду и дома 2-4 года»
2. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в образовательном пространстве детского сада. Волгоград. «Перемена» - 2001 – с. 18
3. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. – Москва, 1989.
4. Е. Фадеева, А. Траханова «Прыг-скок по радуге» программа с детьми младшего дошкольного возраста «Знакомство с первыми сказками»
5. Е. Калунина. Воспитание сказкой. // Ребенок в детском саду. – 2002. - № 5. – с. 73.
6. Н. Л. Вадченко, Н. В. Хаткина. Азбука и сказки, загадки и подсказки (энциклопедия для детей). – Москва, 2000.
Татьяна Шверт | Все публикации
