Проект «Насекомые малышки — наши меньшие братишки!»

Александра Депутатова
Проект «Насекомые малышки — наши меньшие братишки!»

Насекомые – самая многочисленная группа животных. Мы считаем, что детям всегда интересно смотреть на полет шмеля, порхание бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Детям хочется узнать - зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка. Но большинство современных детей редко общаются с природой. Проект поможет узнать детям больше об этой группе животных и научить правильному отношению к ним.

Публикация «Проект „Насекомые малышки — наши меньшие братишки!“» размещена в разделах

• В мире животных. Проекты
• Насекомые. Мир насекомых для дошкольников
• Насекомые. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Проект направлен на то, чтобы дети научились беречь и любить окружающий мир. И начать эту работу необходимо с самых маленьких обитателей нашей природы – насекомых. Они могут летать, ползать по потолку вниз головой, бегать по воде… Кроме того они способны ни с того ни с сего больно ужалить или незаметно заползти под одежду. Но насекомые могут превратиться из опасных страшилок в забавных и интересных друзей, если начать с ними общаться и творчески подойти к знакомству с ними. Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, наши знания о них, к сожалению очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно. Остановитесь, оглянитесь вокруг… Любое насекомое, независимо от его размеров и роли в природе при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным. Поэтому эта тема важна и актуальна.

У детей дошкольного возраста нужно развивать такие черты личности как: отзывчивость, доброту, ответственность. И как раз в этом нам может помочь «древний источник познания» - природа.

Актуальность темы:

Часто на прогулке весной наблюдала неординарное поведение детей по отношению насекомых. Одни дети садили жуков в коробочку. Другие просто топтали муравьёв ногами. Третьи, увидев паука, пугались и старались быстро его уничтожить. В беседе детьми выяснилось, что знания о значении насекомых в природе скудное. Таким образом, возникла проблема: Нужны ли нам и природе насекомые? Какую пользу и вред они приносят? Таким образом, используя формы работы, как родители-дети; воспитатель - дети; воспитатель - родители, в этом проекте позволили сформировать представления у детей о насекомых, их пользе или вреде; любовь и бережное отношение к ним; развить творческие способности и поисковую деятельность. Насекомые – самая многочисленная группа животных. Я считаю, что детям всегда интересно смотреть на полет шмеля, порхание бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Детям хочется узнать - зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка. Проект поможет узнать детям больше об этой группе животных и научить правильному отношению к ним.

Тип проекта : групповой, познавательно- исследовательский, творческий.

Масштаб проекта : 1 месяц.

Сроки реализации проекта : 1 июня 2018- 30 июня 2018г.

Участники проекта : дети подготовительной группы, педагог группы, родители.

Предмет исследования: насекомые.

Проблема: создание эмоционального отношения к окружающему миру. Профилактика и коррекция психоэмоционального состояния ребёнка.

Цель проекта : Исследовательская деятельность по изучению жизни насекомых и значение их в экосистеме. Формирование представления у детей о насекомых в экосистеме и значение природоохранной деятельности. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые малышки – наши меньшие братишки».

Задачи проекта :

• Определять по внешнему виду данное насекомое;

• Рассказать о роли насекомых в природных сообществах;

• Формировать у дошкольников бережное отношение к природе.

• Формировать навыки исследовательской работы во время прогулки

• Развивать коммуникативные навыки.

Основные направления работы с детьми:

• совместная деятельность взрослого и ребёнка;

• самостоятельная деятельность ребёнка;

• экскурсия;

• наблюдения;

• просмотр презентаций;

• музыка; художественная литература;

• стихи, загадки;

• беседа;

• дидактические игры;

• мультимедийное видео;

• художественно-ручной труд;

• досуги и развлечения;

Мониторинг.

• Расширить знания детей о жизни насекомых;

• Развивать любознательность и познавательную активность детей

•Воспитывать бережное, экологически грамотное отношение к природе.

•Научить правильному отношению к насекомым;

Предполагаемый результат:

Дети узнают:

• Дети овладеют обобщающим понятием «Насекомые», будут знать и называть насекомых ;

• Будут иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, шесть пар ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как зимуют насекомые;

• Узнают о пользе, которую приносят людям и растениям;

• Сформируется интерес к насекомым и бережное отношение к ним;

• Развивается умения рассуждать, наблюдать;

• Развивается речь у детей, активного словаря;

Формы работы по проекту :

1. Совместная деятельность педагога и детей вне занятий.

2. Образовательная деятельность с детьми.

3. Проведение с родителями беседы, консультации

4. Экскурсии с детьми.

5. Целевые прогулки на территории детского сада

6. Игровые занятия в уголке природы.

Необходимые материалы:

• сбор информации о насекомых;

• подборка иллюстраций о жизни насекомых;

• подбор художественной литературы о насекомых;

• подборка загадок о насекомых;

• дидактические игры;

• беседы;

• конспекты занятий;

• музыкальное сопровождение «Времена года» (шум леса, голоса птиц, стрекотание кузнечика ит. д.);

• головные уборы (ободок с изображением насекомого);

• альбомные листы;

• акварель, кисти, поролоновые губки, салфетки, баночки с водой;

• графитные карандаши, ластик;

• наглядный материал (поэтапное рисование);

• консультационный материал для родителей.

Стратегия достижения поставленных целей:

Первый этап: подготовительный.

1. Определение направленности проекта, целей и задач;

2. Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.

3. Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме, составление альбома «Насекомые братья наши меньшие».

4. Исследовательская деятельность: «Знакомые и незнакомые насекомые»

5. Составление картотеки игр (подвижных, дидактических, речевых) по теме проекта.

6. Подбор загадок, поговорок, сказок, стихотворений, бесед, рассказов по теме проекта.

Второй этап: основной

1. Совместная деятельность педагога и детей вне занятий.

2. Образовательная деятельность с детьми.

3. Наблюдение с детьми.

4. Целевые прогулки на территории детского сада.

5. Проведений игр (подвижных, дидактических, речевых)

7. Проведение занятий.

Третий этап: заключительный.

Анализ проделанной работы проекта «Насекомые малышки — наши меньшие братишки!».

Четвертый этап: презентационный.

«Просмотр презентации «Насекомые — братья наши соседи»

Организация выставки «Мир вокруг нас»

Оформление презентации (фото – отчет) о проделанной работе.

Содержание проекта :

Познавательное и речевое развитие.

Беседы:

«Что мы знаем о насекомых»

«Интересные факты о насекомых»

«Как уберечься от опасных насекомых, первая помощь при укусах»

Рассматривание фотографий, иллюстраций, энциклопедий с изображениями насекомых.

Экспериментальная деятельность:

«Почему же шмель жужжит, а комар пищит?»

Практическая деятельность и трудовые поручения:

Наблюдения на прогулке за насекомыми на участке детского сада.

Социально-коммуникативное развитие:

Дидактические игры:

«Знакомые и незнакомые насекомые»

«Четвёртый лишний»

«Найди отличия»

«Узнай чьё крылышко»

«Что сначала, что потом»

«Фантастическое насекомое»

Игры-забавы:

Мини-игры на создание образа «Какое насекомое я изображаю?»

Сюжетно – ролевые игры:

Театрализованное представление: «Спор насекомых»«Моряки»

Просмотр презентации ««Насекомые — братья наши соседи»

Чтение художественной литературы:

Рассказы и сказки:

К. Чуковский «Тараканище», «Муха-цокотуха»,

С. Баруздин «Пчела».

Рассказ «Спор насекомых»

В. В. Бианки «Приключение муравьишки», «Зелёный пруд», «Хвосты» (как муха себе хвост искала).

М. Пришвин «Голубая стрекоза».

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки» : «Сказка про - комара Комаровича», «Сказка о том, как жила последняя муха», «Сказка про -козявочку».

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Нина Гали «Муравьиные истории».

Михаил Пляцковский «Дневник кузнечика Кузи»

Разучивание стихов о насекомых «Муравьишка», «Песенка жука», «Про бабочку»

Загадки, половицы и поговорки о воде.

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование «Бабочки летают»;

Лепка «Божья коровка»;

Коллективная аппликация «На полянке».

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Бабочки и ласточки», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»,«Летает не летает»

Работа с родителями:

Введение в тему проекта : рекомендации родителям по ознакомлению детей с водой.

Привлечение родителей к организации позновательно – исследовательской деятельности детей.

Консультации для родителей:

«Как уберечься от опасных насекомых, первая помощь при укусах».

«Бережного отношения к насекомым».

Ожидаемый результат:

• дети должны знать и называть насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик);

• иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет, где и как зимуют насекомые;

• знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям;

• находить сходства и различия;

• владеть обобщающим понятием «насекомые»;

• составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы;

• формирование разных видов отношения детей к насекомым (гуманного, эстетического, познавательного, природоохранного);

• освоение детьми трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами;

• оптимизация использования технических средств обучения: слайдовые презентации в области познания.

Рабочий план реализации проекта «Насекомые малышки — наши меньшие братишки!»

Месяц Вид деятельности

ИЮНЬ

1-2 НЕДЕЛЯ Постановка цели, задач.

Изучение методической литературы.

Разработка и составление плана работы с детьми.

Разработка консультации для родителей по теме проекта.

Подбор художественной литературы, дидактического материала, наглядных пособий

Составление картотеки загадок, пословиц и поговорок, бесед о воде, игр – развлечений, опытов.

Консультации для родителей: «Как уберечься от опасных насекомых, первая помощь при укусах».

ИЮНЬ

3-4 НЕДЕЛЯ Беседы «Что мы знаем о насекомых», «Интересные факты о насекомых», «Как уберечься от опасных насекомых, первая помощь при укусах»

Рассматривание фотографий, иллюстраций, энциклопедий с изображениями насекомых.

Экспериментальная деятельность: «Почему же шмель жужжит, а комар пищит?»

Дидактические игры:«Знакомые и незнакомые насекомые» «Четвёртый лишний», «Найди отличия»,«Узнай чьё крылышко», «Что сначала, что потом»,«Фантастическое насекомое».

Мини-игры на создание образа «Какое насекомое я изображаю?»

Театрализованное представление: «Спор насекомых»,«Моряки»

Чтение художественной литературы:

Рассказы и сказки: К. Чуковский «Тараканище», «Муха-цокотуха»С. Баруздин «Пчела».В. В. Бианки «Приключение муравьишки», «Зелёный пруд», «Хвосты» (как муха себе хвост искала). М. Пришвин «Голубая стрекоза». Д. Н. Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки» : «Сказка про - комара Комаровича», «Сказка о том, как жила последняя муха», «Сказка про -козявочку». И. А. Крылов «Стрекоза и муравей». Нина Гали «Муравьиные истории». Михаил Пляцковский «Дневник кузнечика Кузи»Разучивание стихов о насекомых «Муравьишка», «Песенка жука», «Про бабочку»

Просмотр презентации ««Насекомые — братья наши соседи»

Рисование «Бабочки летают»;

Лепка «Божья коровка»;

Коллективная аппликация «На полянке».

Подвижные игры:

«Бабочки и ласточки», «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»,«Летает не летает».

Консультации для родителей: «Бережного отношения к насекомым».

отчет о проделанной работе проекта «Насекомые».

Список используемой литературы:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

2. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

3. Казакова Т. Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: книга для воспитателей детского сада и родителей – 2-е издание, дораб. – М. : Просвещение: Учеб. Лит. 1996.

4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная группа. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

5. Кочкина Н. А. Метод проектов в дошкольном образовании: методическое пособие. – М. : МОЗАИКА – СИТНЕЗ, 2012

6. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Подготовительная к школе группа. Методическое пособие под ред. Киселевой Г. М., Пономаревой Л. И. – М. : ТЦ Сфера, 2009.

7. Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 5-7 лет. – М. : МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013.

8. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: подготовительная группа – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

9. Шорыгина Т. А. Зеленые сказки: Экология для малышей. – М. : Книголюб, 2006.