Проект «Пчёлы и соты» (2 класс)

Алевтина Ковалева
Проект «Пчёлы и соты» (2 класс)

Название проекта: «Пчёлы и соты».

.[/b]

Руководитель проекта: Ковалева А. Г.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: трудовое обучение.

Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: окружающий мир, внеклассное чтение.

Состав учащихся: 1а класс.

Тип проекта: информационный, творческий, краткосрочный, интегрирующий знания, умения и навыки из разных дисциплин

Форма проекта : классно –урочная.

Этапы проекта:

• Погружение в проеткт:

Публикация «Проект „Пчёлы и соты“ (2 класс)» размещена в разделах

• Насекомые. Мир насекомых для дошкольников
• Начальная школа. 1-4 классы
• Начальная школа. 2 класс
• Проекты в школе. Начальные классы, 1 - 4 классы
• Проекты. Проектная деятельность
• Пчела. Все о пчёлах для детей
• Пчёлы, мёд. Проекты
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Школьные, ученические проекты, исследовательские работы
• Темочки

Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задача - определение проблемы:

Зимой нет пчёл, а мы используем в пищу мёд, лечимся при простуде. Мёд есть, а пчёл нет?

Рассуждения детей по теме:

1. Что было бы с нашей планетой, если вся зелень исчезла?

Ответы 1 группы детей: Если не была зелени, то гусеницы не превращались в бабочек, и не было бы бабочек.

Ответы 2 группы детей: Не было еды насекомым.

2. Осенью цветы погибают. А без цветов пчелы не могут собрать мёд.

Ответы 1 группы детей : Жуки бы погибли, куда спрятаться без деревьев?

Ответы 2 группы детей: Пчёлы собирают нектар, а не мёд.

3. И пчёлы погибают?

Ответы 1 группы детей: Нет, они прячутся от мороза.

Ответы 2 группы детей : Пчёлы погибают.

4. Что же нам нужно узнать (вспомнить?

Ответы 1 группы детей: О насекомых – пчёлах.

Ответы 2 группы детей : Как они живут? Где прячутся зимой?

5. А кто знает, где прячутся пчёлы?

Ответы 1 группы детей: Прячутся в дерево, в домики.

Ответы 2 группы детей :Прячутся у людей в доме.

6. Где будем искать ответы на вопросы?

Ответы 1 группы детей: В учебнике, в книгах.

Ответы 2 группы детей: В интернете.

• Планирующий или проектировочный этап.

Цель проекта: знакомство и исследование жизни пчёл, осознание взаимосвязей в природе, природоохранной деятельности человека.

Педагогические цели:

• создание условий для формирования и приобретения исследовательских умений учащихся, выработке самостоятельности и инициативы, способствующих развитию творческих способностей, формирование активной жизненной позиции;

• развивать творческие и коммуникативные способности учащихся; прививать навыки сотрудничества с другими людьми;

• развитие умения концентрировать внимание при предметно - практической деятельности;

• развитие фантазии, воображения, творчества.

Задачи проекта:

Формировать умение собирать материал по определенной теме.

сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах, познакомить учащихся с различными процессами, явлениями окружающего мира, как естественными, так и связанными с деятельностью людей;

способствовать развитию пространственно – временных представлений.

развивать речь через использование выразительных средств языка.

Знания и умения и способы действий, на которые опирается задача:

1. Знания особенностей работы с природным материалом, пластилином, бросовым материалом.

2. Умения создавать собственные макеты «Пчёлы и соты».

3. Умения анализировать, синтезировать и обобщать информационный материал под руководством учителя.

Метапредметные УУД:

1. Использование в работе справочной информации.

Работа в парах: организация работы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль.

Планируемый педагогический результатат:

Демонстрация учащимися:

усвоения информации из учебника, атласа – определителя, художественного произведения, мультфильма.

умения создать конечный «продукт» - макет «Пчёлы и соты»;

осознание причинно – следственных связей в мире природы и людей;

освоение основ экологической грамотности;

умение сочинить сказочную историю про пчёл.

Способ и формат оценивания результатов работы:

1 Самооценка и взаимооценка творческих работ (макетов, подготовленных частично самостоятельно в группах под контролем взрослого.

2. Оценка учителя, воспитателя, младшего помощника взаимодействия учащихся в группах при предметно – практической деятельности и при работе над сочинением и рассказыванием сказочной истории о пчёлах.

Сроки проекта 1 неделя (07.10-14.10)

• Практический или моделирующий этап.

Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов.

Задачи:

- определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм результатов проекта;

- распределение задач (обязанностей) между членами группы

Учебные предметы

Окружающий мир. Виды деятельности: -фронтально: рассматривание иллюстрации учебника, извлечение из них информацию о строении насекомых, сравнение части тела различных насекомых;

— работа в паре: узнавание насекомых на рисунке, определение насекомых и видов пчёл с помощью атласа-определителя, построение цепочки взаимосвязи растений и насекомых в природе.

Внеклассное чтение. Виды деятельности: фронтально: слушание художественного произведения карельской писательницы, анализ произведения, ознакомление с понятиями: пчеловод, пчеловодство, пасека, улья, определение взаимосвязи пчёл и людей, ознакомление с использованием человеком продуктов жизнедеятельности пчел.

Час реабилитации. Виды деятельности: составление сказочной истории о пчёлах.

Трудовое обучение(+презентация Пчёлы). Виды деятельности: работа в группах: использование различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бросовые и пластичные материалы, соотнесение формы и цвета природных материалов с реальными объектами и нахождение общего, освоение приемов соединения природных (бросовых) материалов при помощи пластилина, продолжение ознакомления с использованием человеком продуктов жизнедеятельности пчел.

• Контрольно - коррекционный этап.

Цель – разработка проекта.

Задачи:

- самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта,

- промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

С направляющей помощью взрослых в паре самостоятельно контролировать работу по атласу -определителю; индивидуально планировать раскрашивание в тетради рисунка «Сбор нектара пчёлкой», в группе самостоятельно распределить виды работ при изготовлении макета «Пчёлы и соты», корректировать свою деятельность при выполнении изделия по плану; сотрудничать в процессе учебной деятельности: оказывать помощь товарищам и принимать их помощь при изготовлении макета «Пчёлы и соты», оформлять свои мысли в устной форме (на уровне небольшого текста) и слушать, и понимать речь других при сочинении сказочной истории.

Рефлексивно-оценочный этап:

Цель – демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

- коллективное обсуждение результатов проекта;

-самоанализ проектной деятельности.

Сказочная история

Жили - были две пчёлки. Их звали Мейл и Вилла. Они жили в одном городке по названием «Пчелиный сад». Пчёлы любили делать мёд. Они жили дружно.

И вот однажды с ними приключилась беда. Пришла Зима, холодная и студёная. А пчёлкам негде было жить. Им на помощь пришёл мальчик Венл. Он их вытащил из снега и отвёз домой. Венл ухаживал за ними: кормил и поил. Мальчик ходил с трудом, чаще всего он использовал коляску. В деревне его прозвали- колясочник. И у него была одна мечта: «Ходить». Он попросил пчёлок, чтобы они помогли ему научиться ходить и бегать. Нейли и Вилли знали волшебный куст в лесу, в цветках которого находился волшебный нектар. пчелки решили собрать волшебный нектар ранней весной и сделать их него мёд для Вена. Наступила весна, пчелки нашли волшебный куст, набрали волшебный нектар и сделали мед для Вейна. Мальчик попробовал этот мёд и он стал ходить. Вейн, чтобы отблагодарить Мейла и Вилли, построил им тёплый – теплый, крепкий прекрепкий домик –улей.

Друзья ре хотели расставаться, поэтому улей Вейн поставил рядом со своим домом. Вскоре в улей прилетели другие пчёлы. И у Мейлы и Вилли появилась большая пчелиная семья.

Составители : ученики 1 А класса.