Проект «Собираем урожай на огороде и в саду»

Елена Гунина
Проект «Собираем урожай на огороде и в саду»

Тема: Использование специально созданной предметно-развивающей среды при реализации тематической недели: «Собираем урожай на огороде и в саду».

Актуальность выбранной темы: С самого раннего возраста ребенок активно познает мир, исследуя все происходящее вокруг. На 2-3 году жизни дети учатся выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между предметами по величине. Играя, ребенок знакомится с окружающим его миром, получает представление о различных предметах и явлениях, учится определять социальные связи, систематизировать, сравнивать, обобщать; развивает слуховое внимание,правильное произношение,память, внимание, расширяет словарный запас. Ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала только стимулирует ребёнка к открытиям. А комплексно-тематическая и предметно-средовая модели построения воспитательно-образовательного процесса целиком способствует этому. Развивающие дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребенка. Они расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребенка наблюдению и выделению характерных признаков предметов (величину, форму, цвет, различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи).

Цель: Формирование представлений детей раннего возраста об овощах и фруктах, повышение уровня сенсорного развития через специально созданную предметную среду.

Задачи:

1. Создать предметно-развивающую среду для обогащения сенсорного опыта детей.

2. Разработать и использовать в совместной деятельности с детьми игры и упражнения, направленные на обогащение слухового, обонятельного, осязательного, двигательного, чувственного опыта детей.

3. Обогащать чувственный опыт детей посредством интеграции разнообразных видов деятельности и максимально его использовать для оптимизации познавательной активности.

4. Составить и экспериментально проверить эффективность перспективного планирования по теме «Собираем урожай на огороде и в саду», использования игровых упражнений, игр по сенсорному воспитанию.

5. Привлечь родителей к обогащению сенсорного опыта детей через выполнение с ними различных видов заданий.

6. Совершенствовать сенсорный и сенсомоторный опыт детей посредством дидактических игр и упражнений.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Участники: воспитатель, дети первой младшей группы, родители.

Срок реализации проекта: 1 месяц.

Для решения задач проекта выработаны следующие принципы:

• принцип насыщенности предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию малышей;

• принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;

• принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач;

• принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики;

• принцип тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения по гармоничному развитию, воспитанию и обучению детей раннего возраста.

Основные формы реализации проекта: непосредственно образовательная деятельность, беседы, игры, детское творчество, продуктивная деятельность, детское экспериментирование, работа с родителями.

Ожидаемые результаты (для педагога):

- Созданная предметная среда отвечает требованиям ФГТ к структуре ООП ДО и способна обогащать чувственный опыт детей посредством интеграции разнообразных видов деятельности.

- Возможность использования разработанного методического и дидактического материала, как в собственной практической деятельности, так и в деятельности других педагогов.

Ожидаемые результаты (для детей):

- Ознакомление с новыми незнакомыми предметами и

явлениями, применяя на практике перцептивные

(обследовательские) действия.

- Развитие восприятия формы, цвета, величины, пространства.

- Развитие логического мышления, внимания, памяти и воображения.

- Расширение кругозора детей.

- Успешное обучение детей действиям с предметами, с обнаружением основных свойств предметов, их назначением, особенностями.

- Формирование познавательной активности, любознательности.

Ожидаемые результаты (для родителей):

- Умение грамотно и творчески относятся к сенсорному воспитанию своих детей.

- Умение создавать условия для обогащения сенсорных способностей детей через специально подобранные дидактические игры и упражнения.

- Повышение качества взаимодействия ДОУ и семьи.

1 этап - Работа педагога по сбору информации

На первом этапе была собрана копилка различных методических материалов по теме: «Собираем урожай на огороде и в саду»:

- подбор художественной литературы;

- подбор аудио и видеозаписей песен и мультфильмов;

- разработка конспектов НОД по теме недели;

- разработка цикла бесед, развлечений с детьми по данной теме;

- разработка и оформление дидактических игр по данной тематике.

- консультации специалистов для родителей.

Игры по технологии ТРИЗ и РТВ, помогающие в реализации тематической недели.

С помощью «Умного домика» можно обследовать объект, выделяя его признаки (вкус, запах, цвет, размер, рельеф, звук).Поселить фрукт или овощ в нужную комнату, ориентируясь по цвету.

С помощью морфологической таблицы формируется умение называть овощ или фрукт, основные цвета. Ребёнок соединяет фишкой определённого цвета место пересечения вертикальной и горизонтальной линии (например, овощ и цвет).

2 этап - Система работы с детьми на основе полученной информации

Специально организованная образовательная деятельность, совместная деятельность взрослых и детей, самостоятельная деятельность по реализации тематической недели реализовалась в нашем проекте через различные виды детской деятельности. Они интегрированы с использованием разнообразных форм и методов работы.

1. Игровая деятельность, являясь основным видом детской деятельности, организуется при проведении режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей. Используются дидактические, словесные, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные игры.

2. В двигательную деятельность, которая организуется при проведении физической культуры, режимных моментов, совместной деятельности взрослого и ребенка включаются игры по данной тематике.

3. Коммуникативная деятельность осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду; способствует овладению ребенком конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитию общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов устной речи.

4. Трудовая деятельность организуется с целью формирования у детей положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. Основными задачами при организации труда являются воспитание у детей потребности трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, стремления быть полезным окружающим людям, радоваться результатам коллективного труда; формирование у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

5. Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. При реализации тематической недели использовались игры-упражнения «Угадай по вкусу», «Определи на ощупь», «Определи по запаху».

6. Продуктивная деятельность направлена на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении. Данный вид деятельности реализуется через рисование, лепку, аппликацию.

7. Музыкально-художественная деятельность, театрализованная деятельность также направлена на реализацию тематической недели.

8. Чтение детям художественной литературы направлено на формирование у них интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Дети учатся быть слушателями, бережно обращаться с книгами.

3 этап - итоговый продукт деятельности педагога

Для наилучшего усвоения темы «Собираем урожай на огороде и в саду» в первой младшей группе было разработано и изготовлено развивающее пособие «Чудо-дерево», которое предусматривает применение специальных игр и заданий для стимуляции, активизации и развития мелкой моторики рук, внимания, памяти, развития речи.

Описание развивающего пособия «Чудо-дерево».

Игрушка представлена в виде дерева. Дерево изготовлено из фанеры, обшитой тканью, с использованием шнуровок, кармашков для наглядного материала и зажимов для частой смены иллюстраций или признаков объекта (технологии «ТРИЗ» - имя признака). Верхняя часть дерева ассоциируется с садом, а нижняя- с огородом.

Дерево состоит из 4-х секторов, которые соответствуют четырём временам года, и различаются по цветовой гамме. Каждый сектор – самостоятельная дидактическая игра для индивидуальной работы с ребенком.

Общая цель игрушки: развитие сенсорных способностей, мелкой моторики рук, тактильных ощущений.

Первый сектор - «зима». «Кольца Луллия».

Проект «Собираем урожай на огороде и в саду»

]

Задачи:

- Развивать пальчиковую моторику;

- Закреплять знание основных цветов;

- Закреплять умение подбирать по форме овощи и фрукты;

- Закреплять знания о том, что где растёт;

- Развивать умение устанавливать простейшие взаимосвязи;

- Обучать группировке предметов по цвету.

Второй сектор – «весна». «Имя признака».

Задачи:

- Способствовать освоению навыков обследования;

- Закреплять понятия «много», «один», «части», «форма», «размер».

- Закреплять знание основных цветов.

Третий сектор - «лето».

Задачи:

- Развивать мелкую моторику рук (шнуровка) ;

- Закреплять знание основных цветов;

- Обогащать словарный запас;

- Обогащать сенсорный опыт детей (гладкий, шероховатый, мягкий, твердый);

- Развивать тактильные ощущения;

- Способствовать освоению навыков обследования.

Четвертый сектор - «осень».

Задачи:

- Закреплять понятия: цвет, размер, форма (круг);

- Развивать зрительное восприятие, умение сравнивать и различать контрастные по величине (большой - маленький) и цвету (красный, желтый, зеленый, синий) предметы;

- Обогащать словарь детей (использовать в активной речи названия фруктов и овощей);

- Формировать первоначальную культуру мышления;

- Активизировать познавательную, игровую деятельность детей;

- Стимулировать развитие умственных способностей.

Публикации по теме:

Анкета для педагога Анкета для педагогов С целью организации эффективного взаимодействия педагога и ребёнка и оказания при необходимости методической помощи.

Положение о конкурсе «Дизайн-проект: предметно-развивающая среда группы» Утверждаю ___/Н. В. Безверхая/ (заведующая) Приказ №___ от «___2012г. ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе «Дизайн – проект:.

Библиотека изображений:
  • Фрукты и ягоды
  • Искусство
  • Игрушки
Автор публикации:
Проект «Собираем урожай на огороде и в саду»
Опубликовано: 30 ноября 2013 в 20:48
+5
Расскажите коллегам и друзьям!
Скачать и печатать
Комментарии:
Всего комментариев: 5.
Для просмотра комментариев
.
Популярное из нового
Методическая разработка занятия с презентацией «Имя твое неизвестно, память твоя...
b]Цель:[/b] формирование чувства патриотизма, любви к своей Родине посредством рассказа о воинской доблести и бессмертном подвиге воинов, погибших в...
Мастер Класс «Объемная игрушка для украшения»
ождались… наконец-то наступил самый плодотворно-чудотворный период подготовки к Новому году. Каждый год администрация города объявляет о проведении...
«Где-то есть город…» (фотоотчет о прогулке в Зеленогорске)
Предложила я подругам отдохнуть несколько дней за городом в пансионате. Куда ехать? Споров не было! Все решили единогласно — Зеленогорск. У каждого...
Мастер-класс «Корона»
Совместная работа с детьми Ни для кого из педагогов не секрет, что пособия и атрибуты для праздников, выполненные вместе с детьми всегда имеют бОльший...
Ветки в зимнем и новогоднем оформлении интерьера детского сада
Самым незамысловатым и одновременно оригинальным приёмом новогоднего оформления группы является использование природного материала. Этим приёмом я...