Яна Телухова
Проект «Ребёнок и книга»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Педагогические технологии: метод проекта, исследовательские методы, информационно – коммуникативные технологии, метод моделирования, игровые методы, мнемотехника, обучение в сотрудничестве.
Вид проекта: групповой, информационно-познавательный, творческий.
Продолжительность проекта: октябрь-декабрь.
Участники проекта: дети старшей группы (5 - 6 лет, родители воспитанников, воспитатели.
Публикация «Проект „Ребёнок и книга“» размещена в разделах
АКТУАЛЬНОСТЬ:
1. Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического развития детей.
2. Чтение книг оказывает огромное влияние на формирование грамотной речи, обогащает лексику, формирует мыслительную деятельность, учит анализировать, сопоставлять, делать выводы.
3. Читая, человек использует опыт предшественников.
Цель проекта: приобщение детей к книжной культуре, повышения интереса к стремлению получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгами, отдавать им предпочтение на ряду с современными ТСО.
Задачи проекта:
Активизировать познавательный интерес детей.
Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление
Снимать зажатость и скованность.
Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками,
Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.
Сформировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
Вызывать положительные эмоции при чтении книги, интерес.
Формировать способность сопереживать при восприятии текста и личностное отношение к литературному произведению
При оценке героев учить размышлять, высказывать свое мнение. Работать в уголке книги.
Предполагаемые результаты:
сформировать у детей первоначальных навыков пользования библиотечным фондом, коммуникативных навыков, бережного отношения к книге;
расширить кругозора воспитанников;
развить интерес к совместной творческой деятельности, творческого мышления;
оптимизация сотрудничества с родителями.
научить действовать согласовано, строить простейший диалог.
научить составлять предложения с заданными словами, сочинять короткие рассказы, сказки.
узнают историю создания книги.
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный.
Нам в группу родители принесли разные книги. У детей сразу возникли вопросы. Какие бывают книги? Как они появились? Была сформирована проблема 3 вопросов: Что мы знаем о книгах? Что хотим узнать? Где узнать ответы на вопросы?
Подборка информации о книгах, демонстрационный материал.
2 этап – практический.
Работа с детьми:
«Познавательное развитие»
НОД «Путешествие в прошлое книги»; [3]
НОД «Знакомство с библиотекой»;
НОД «Знакомство с художниками – иллюстраторами».
Презентации на тему:
«Как появилась первая книга»
«Где появился первый печатный станок»
«Любимые книги разных стран»
«Люди, которые трудятся над созданием книги»
«Физическое развитие»
Подвижные игры со сказочными персонажами: [ 4]
«Волк и семеро козлят».
«Водяной».
"Сказочные герои".
«Змей Горыныч»
«Баба-Яга»
«Колобок»
«Теремок»
«Социально - коммуникативное развитие»
С/р игра: «Библиотека», «Книжный магазин».
Дидактические игры:
«От каждого по словечку»
«Задай вопрос герою»
«Назови сказку»
«Приведи пример из сказки» (В сказках часто описываются типовые житейские ситуации, которые случаются и в реальности. Нужно провести аналогии).
«Назови сказочные дары и волшебные средства» (Можно составить целый каталог этих даров и волшебных предметов. Кто назовет больше)
«Хорошие - плохие» (Классификация сказочных персонажей с этической точки зрения.)
«Сравни сказочных героев» (Например, Красную Шапочку и Синюю Бороду, Белоснежку и Аленушку.)
«Заколдованный лес» (В чем проявляется его волшебность? Каждый ребенок видит это по-своему.)
«Интервью у сказочного героя» (О чем бы вы спросили у Бабы Яги? У Кощея Бессмертного)
Д/и презентация «В гостях у сказки» [1]
Развивающие игры: «А если бы…», «Хорошо - плохо», «Придумывание нового названия сказки», «Придумывание нового конца сказки».
Большое внимание уделяли правилам безопасного поведения в мастерской (работа с ножницами, степлером).
«Художественно - эстетическое развитие»
Рисование: «Портрет любимого героя», «Моя любимая сказка».
НОД по конструированию «Книжки-малышки»;
НОД по изобразительной деятельности «Закладки».
Лепка: «Герои любимых сказок»
«Речевое развитие»
Использование малых фольклорных норм: прибауток, потешек, загадок, пословиц, поговорок. [3]
Чтение русских народных сказок, рассказов и стихов для детей.
Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги».
Составление словесных описательных рассказов: «Угадай, что за сказка?», «Моя любимая книжка» (по мнемотаблицам).
Музыка:
Пение песен из мультфильмов. Слушание музыки из балета «Щелкунчик»
Работа с родителями
Оформление альбома: «Книжкина неделя».
Консультация для родителей:
«Роль книги в воспитании дошкольников».
«Как научить ребенка любить литературу»
«Методика организации детского чтения»
«Формирование личностных качеств у детей дошкольного возраста»
«Дошкольник – книга – семья»
«Для чего читают детям?»
«Ребёнок и книга» [2]
Рекомендовали родителям «издать» вместе с детьми семейную книгу «Рассказы о животных»
Создание альбома с авторскими рассказами и стихами детей и родителей.
Анкетирование «Бережное отношение к книгам»
3 этап. Реализация проекта. Дошкольники рисовали иллюстрации к книжкам-самоделкам, иллюстрации к составленным загадк.
Развлечение "Книжный мир"
