Проект «Шаги к математике» во второй младшей группе

Ирина Патлина
Проект «Шаги к математике» во второй младшей группе

Проект «Шаги к математике» был разработан для формирования элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста через использование дидактических игр.

Актуальность проекта обусловлена необходимостью внедрения образовательных технологий в педагогический процесс ДОУ. Трудно переоценить роль математики в интеллектуальном развитии ребёнка. Изучение этого предмета стимулирует мыслительные процессы, тренирует память, формирует представления о свойствах предметов, пространстве и времени, воспитывает терпение, усидчивость, самостоятельность. В дошкольном учреждении целенаправленное обучение детей элементарным математическим понятиям начинается со второй младшей группы соответственно ФГОС.

Публикация «Проект „Шаги к математике“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Математика. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Дидактические игры широко применяются в непосредственной образовательной деятельности детей младшего возраста дошкольного возраста.

В ходе реализации проекта «Шаги к математике» я решила исследовать процесс использования дидактических игр в математическом развитии младших дошкольников и проанализировать результаты проведенной работы.

Проблема проекта : при проведении НОД по ФЭМП воспитатели часто сталкиваются с проблемой нехватки наглядного и раздаточного дидактического материала или пособия оказываются недостаточно эстетически оформленными.

Участники проекта : дети и педагоги второй младшей группы, родители.

Тип проекта : информационно-познавательный, групповой, долгосрочный.

Сроки реализации проекта : сентябрь 2017г. – май 2018г.

Цель проекта : повышение мотивации и индивидуализации педагогической деятельности, создание благополучного эмоционального фона у дошкольников с помощью применения дидактических пособий при проведении НОД по ФЭМП.

Задачи проекта :

1. Усвоение детьми новых знаний, закрепление усвоенных знаний;

2. Формирование мотивации к обучению;

3. Повышение интереса детей к изучаемому материалу и расширение возможности моделирования игровых ситуаций;

4. Развитие умения обобщать, анализировать, сравнивать;

5. Формирование таких личностных качеств, как самостоятельность, активность, инициативность, усидчивость, внимательность, сосредоточенность.

Ожидаемый результат:

• активизация познавательного интереса дошкольников;

• развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления;

• формирование элементарных математических представлений.

Работа с детьми.

Сроки Содержание работы Использование д/игр

сентябрь Мониторинг начальных знаний о элементарных математических представлениях. Дидактические игры на усвоение

понятия «цвета» : «Сделаем кукле

бусы», «Цветные палочки».

октябрь Формирование представлений о свойствах

предметов ближайшего окружения: цвет, форма,

размер. Выделение признаков различия и

сходства. Дидактические игры по развитию

представлений о величинах:

«Украсим коврик», «Домики для

медвежат», «Угостим кукол чаем»,

«Цветные кубики».

ноябрь Объединение предметов в группу по цвету,

форме, размеру. «Найди пару», «Разложи по

коробочкам».

декабрь Выделение части группы. Нахождение

«лишних» предметов. д/игра «Что лишнее?», «Что

изменилось?»

январь Знакомство с понятиями «один», «много». Дидактические игры по развитию

количественных представлений:

«Угости зайчат».

февраль Сравнение групп предметов по

количеству (столько же, больше, меньше). Дидактические игры по развитию

равенства на основе сопоставления

двух групп предметов : «Угостим

белочек грибочками», «Бабочки

и цветы».

март Формирование представлений о

непосредственном сравнении предметов по

длине и ширине (длиннее – короче, шире – уже,

выше – ниже). Дидактические игры: «Подбери

дорожки к домикам», «Мостики для зайчат»,

апрель Знакомство с геометрическими фигурами: круг

и шар, квадрат и куб, треугольник,

прямоугольник.

Дидактические игры:

«Геометрическое лото», «Разложи

фигурки по домикам», «Катится – не

катится», «Найди пару по форме».

май

Формирование пространственных

представлений: на-над-под, слева-справа,

вверху-внизу, снаружи-внутри, за-перед и др. Дидактические игры на расположение

в пространстве: «Возьми игрушку»,

«Магазин игрушек».

Итоговое занятие для педагогов «В гости

к зайке» Дидактические игры «Разложи

по корзинкам кубики», «Много- мало»

«Кроватки для медведей», «3 медведя»

Работа с родителями.

1. Участие родителей в изготовлении

дидактических игр и демонстрационного

материала. В течение года

2. Проведение индивидуальных консультаций и

бесед. В течение года

3. Проведение консультации размещение на сайте

для родителей на тему «Математика для малышей» В течение года

К концу учебного года все дети умеют:

• дифференцировать понятия «один – много», «больше – меньше», находя примеры в окружающей обстановке;

• понимать разницу в словах «длинный – короткий», «низкий – высокий» и пр. ;

• группировать предметы (мячи, кубики) по размеру, цвету и форме;

• сравнивать два предмета по форме и величине (большой или маленький, широкий или узкий, высокий или низкий, круглый или квадратный);

• знать основные геометрические фигуры не только визуально, но и по их свойствам (к примеру, имеет эта фигура углы или же круглую форму);

• различать контрастные части суток: утро и вечер, день и ночь.

Вывод: использование дидактических пособий на занятиях по ФЭМП (дидактических игр) в сочетании с традиционными играми и обучением позволяет повысить у детей мотивацию к обучению, делает занятия интересными и увлекательными и помогает лучшему усвоению детьми программного материала.

Использованные источники:

1. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций. — М., 2003.

2. Ревнивцева Р. М. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Р. М. Ревнивцева // Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2012. — С. 67-69.

Работа с родителями изготовление дидактических игр.

Настольно дидактические игры.