Оксана Симаченко
Проект «Вода на Земле» (подготовительная группа)
Тема проекта: «Вода на земле». Составитель проекта: воспитатель МДОУ № 72 Симаченко Оксана Владимировна. Актуальность выбора темы и её значимость. «Вода стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней по влиянию на ход основных, самых грандиозных геологических процессов. Нет земного вещества – минерала, горной породы, живого тела, которое ее бы не заключало. Все земное вещество ею проникнуто и охвачено».
В. И. Вернадский.
Публикация «Проект „Вода на Земле“ (подготовительная группа)» размещена в разделах
- Вода. Все материалы по теме воды
- Вода. Проекты
- Подготовительная группа
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Вода — первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только начинают хоть что-то понимать, принимаются за игры с водой.
Очень важно научить людей, и особенно детей, наше будущее поколение – бережному отношению к воде. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.
Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме. И мы должны создать условия для общения ребенка с природой и для посильной деятельности.
Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития.
Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.
Вид проекта: поисково-исследовательский, творческий.
Сроки реализации проекта: краткосрочный (14.03.2017 - 28.03.2017).
Участники проекта: воспитатели, родители, дети.
Цель проекта: Обогащение у детей представлений о значении воды в жизни всего живого на земле: вода – источник жизни.
Объект исследования: вода. Предмет исследования: свойства воды. Методы и приемы исследования: наблюдение, беседа, эксперимент, анализ и обобщение результатов. Образовательные области: познание, музыка, художественное творчество, безопасность.
Задачи:
• Обогатить представление детей о воде, ее свойствах, видах, назначении, о ее положительных и опасных качествах.
• Познакомить с видами использования воды в процессе жизнедеятельности человека.
• Создать условия для развития навыков проведения лабораторных опытов, исследовательской деятельности.
• Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки живой и неживой природы, явлений природы, определять основные свойства и состояния воды.
• Развивать познавательные способности, творческое воображение, коммуникативные навыки.
• Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.
Ожидаемый результат: Реализация проекта предполагает интегрирование работы по нравственно- экологическому воспитанию, здоровьесбережению и художественно- эстетическому развитию воспитанников. Дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Повышенный интерес к НОД, содержащим демонстрационные опыты, элементы самостоятельного экспериментирования, к долгосрочным наблюдениям-экспериментам. Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации. Развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы.
Этапы реализации проекта:
1этап --организационно-подготовительный:
• информация для родителей о предстоящей деятельности;
• подбор и изучение методической литературы по теме проекта;
• подбор художественной литературы по теме;
• подбор энциклопедий, карт;
• разработка плана реализации проекта;
• составление картотек загадок, стихов, поговорок;
• составление картотеки «Опыты и эксперименты с водой»;
• подготовка оборудования для опытов с водой.
2 этап --практико-ориентировочный:
1. Просмотр и обсуждение презентации «Мир воды».
2. Беседы с детьми:
• «Вода. Какая она?»
• «Роль воды в появлении жизни на Земле»
• «Водоемы нашей планеты»
• «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?
• «Сила воды»
• «Откуда в наш дом приходит вода»
• «Берегите воду!»
• «Чудеса воды»
3. Опытно-экспериментальная деятельность:
Опыты: «Какой формы вода?», «Растения пьют воду», «У воды есть сила» (исследование давления воды); «Испарение воды. Откуда берется туман"», «В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются», «Свойства льда», «Снег и лёд - это вода».
4. НОД:
• «Вода вокруг нас»
• «Что мы знаем о воде-водице?»
• «Свойства воды».
• «Вода в жизни человека»
• «Вода в жизни растений»
• «Жизнь под водой»
• «Круговорот воды в природе»
5. Показ мультфильмов на DVD в формате 3D: «Капитошка»; «Фиксики-советы. Опыты с водой»; «Аквариум»; «Спроси у Альберта. Круговорот воды в природе»
6. Составление кроссвордов, ребусов.
7. Отгадывание загадок.
8. Чтение художественной литературы: Погорельского «Весенний ручеек», Л. Люшина «Капелька», Г. - Х. Андерсен «Русалочка», сказка «День рождения Дельфинёнка», «Сказки и были о морях и океанах», «Живая вода», «Как утка землю добывала» (сказки народов Сибири, стихи А. С. Пушкина «О море», Н. А. Рыжова «Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки», К. Чуковский «Мойдодыр», Лиман Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», сказки о живой воде и др.
9. Продуктивная деятельность: рассматривание иллюстраций озер, родников, водопадов, горных рек, морей.
Рисование иллюстраций к прочитанным художественным произведениям:
И. М. Бутусова «Дождь», С. Погорельского «Весенний ручеек», С. Пшеничных «Радуга».
Лепка: «Жизнь под водой», «Вода вокруг нас».
Аппликация: «Капитошка», «Облака-белогривые лошадки»,
10. Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Четвертый лишний», «Да-нет», «Пишущая машинка», «Капитан укладывает чемодан», «Кто быстрее соберет», «Круги на воде», «Назови как можно больше», игры с водой.
11. Подвижные игры: «Ручеёк», «Море волнуется.», «Удочка», «Караси и щука», «Водяной», «Лягушки и цапля», «Ходят капельки по кругу».
12. Викторина «Про волшебницу воду все знай и на вопросы отвечай».
3 этап-заключительный-итог проекта:
• Выставка рисунков «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде…»
• КВН: «Чудеса воды»- участие детей и родителей
• Экологическая газета- «Вода-это жизнь!»
Выводы и практическая значимость проекта:
В процессе реализации проекта у детей расширились знания и представления о воде, ее свойствах, значимости для всего живого. Повысился уровень мотивации к занятиям. Большинство детей были активны в познавательной, опытно-экспериментальной, продуктивной деятельности. Ребята могут анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе. Развивающая предметно-пространственная среда пополнилась детской энциклопедической литературой, детскими презентациями, настольно-печатными играми, фигурками обитателей моря для настольного макета. Родители стали активными участниками в образовательном процессе дошкольного учреждения.
Организованно-образовательная деятельность:
Темы: «Вода вокруг нас», «Что мы знаем о воде-водице?», «Свойства воды», «Вода в жизни человека», «Вода в жизни растений», «Жизнь под водой», «Круговорот воды в природе».
Составление кроссвордов, ребусов:
Опытно-экспериментальная деятельность:
Опыты:
«Какой формы вода?», «Растения пьют воду», «У воды есть сила» (исследование давления воды); «Испарение воды. Откуда берется туман"», «В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются», «Свойства льда», «Снег и лёд- это вода».
Продуктивная деятельность:
Спасибо за внимание!
