Людмила Андросова
Проект «Экологический календарь»
Проект «Экологический календарь»
Вид проекта : групповой, исследовательско-творческий, долгосрочный.
Участники проекта : воспитатели Андросова Л. С., Барыльникова Ю. А., дети 5 лет, родители воспитанников.
Образовательная область: «Познание». Ребенок открывает мир природы.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Безопасность».
Публикация «Проект „Экологический календарь“» размещена в разделах
- Проекты. Проектная деятельность
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2013
Первый этап: Целеполагание или актуальность
Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и неприменно учиться любить; оберегать разумно, пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.
Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению и речи. Если воспитывать, приучать детей любоваться яркими красками неба при закате и восходе солнца, просторами полей, замысловатой формой снежинок, полетом ласточки, у ребенка разовьётся художественный вкус, он сможет глубже познать окружающий мир, будет стремиться к созданию красоты своими руками.
Природа полна необыкновенных чудес, она никогда не повторяется, и нам, педагогам, следует учить детей искать и находить новое уже в известном, виденном.
Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. В нашем детском саду детские исследовательские проекты, исследовательские работы, развивающие исследовательские занятия практикуются не первый год. Педагоги считают, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.
Главной целью нашего проекта является создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам фауны.
В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший раздел последующих за ней ступеней системы экологического образования.
Выбор темы «Экологический календарь» обусловлен пониманием педагогов и родителей значимости цели, поставленной в этом проекте. В современной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребенка, стимулируя его интерес к познанию окружающего мира, тем самым, пробуждая чувства ребенка. Очень важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека к природе, высказать свое суждение по этой проблеме.
Цель: формирование у дошкольников осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам как средство развития основ экологической культуры.
Задачи проекта :
1. Развивать поисковую деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор.
2. Выявить, обогатить и закрепить знание о живой и неживой природе; выучить приметы, пословицы и поговорки о временах года.
3. Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к окружающему миру, а также память, связную речь, умение анализировать и делать выводы.
4. Формировать у дошкольников навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.
Предполагаемые итоги реализации проекта :
1. Сформированность разных видов отношений детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).
2. Устойчивый интерес к представителям окружающего мира - птицам.
3. Навыки исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем.
4. Развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов экосистемы.
5. Совершенствование и пополнение экологической среды группы.
2 этап: Разработка проекта
1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
2. Разработка плана движения к цели (воспитатель, методист обсуждают план).
3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
4. Составление плана-схемы проекта.
5. Сбор, накопление материала.
6. Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
7. Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.
8. Презентация проекта, открытое занятие.
3этап: Выполнение проекта
План реализации проекта : «Экологический календарь» на 2012-2013 уч. г.
Формы работы по реализации проекта Темы Ответственные Сроки
Диагностика1 Беседа, тесты, наблюдения, игровые задания и т. д Воспитатели сентябрь
Непосредственно- образовательная деятельность (Образовательная область «Познание». Ребенок открывает мир природы) Тема: «Мир природы»
Тема: «Птицы – наши друзья»
Презентация. Тема: «От осени до лета».
Тема: «В лес по заснеженной дорожке»
Тема: «В гостях у Зимушки – зимы»
Тема: «Просыпание природы»
Тема: «В гостях у Лесовичка»
Тема: «Дикие животные»
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
март
апрель
май
Опыты и эксперименты «Подводная лодка из винограда», «Подводная лодка из яйца», «Солнце высушивает предметы». «Рассматривание песка через лупу»,
«Как добыть воду для питья?», «Буря», «Свойства мокрого песка».
«Чудесные спички», «Радуга».
«Сломанный карандаш», «Куда делись чернила? Превращения», «Делаем облако».
«Воздух невидим», «Потребность растений в воде», Прозрачность льда».
«Уличные тени», «Движение воздуха»,
«Определение чистоты снега», «Замерзание воды».
«Состояние почвы в зависимости от температуры», «Наблюдение за пауком», Таяние снега» Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С. сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
март
май
Беседы: «О поведении в природе
«Пищевые цепочки на лугу»
«Пищевые цепочки водоема»
составление сказок, описательных рассказов о временах года
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С
Сентябрь
Ноябрь
февраль
апрель
Экскурсии «В мир природы»,
«В лес по заснеженной дорожке»,
«Птицы - наши друзья»,
«Дикие животные»
«В гостях у Лесовичка»
«Поход к Леснику»,
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Ю. А.
ноябрь
декабрь
январь
март
апрель
май
Составление сказок, описательных рассказов о временах года, творческих рассказов, Обучение детей вести ролевые диалоги
«Мои лесные друзья»,
«Загадки-отгадки»
.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
октябрь
февраль
Чтение художественной литературы Малые фольклорные формы
Потешки, считалки, скороговорки, загадки
Поэзия: «Осень» М. Волошин
Проза: «Растения осенью» Н. Павлов
Сказки: «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки народов Западной Африки,; «Ежинька и Белочка», «Четыре художника»
Поэзия: «Осень» И. Мазнина.
Поэзия: «Зима не даром злится…» Ф. Тютчев; «первый снег» И. Бунин;; «Пудель» М. Маршак; «Чудная картина» А. Фет; «Книга зимы», «Кто как читает?», «Лес зимой» В. Бианки; «Снежинка» К. Бальмонт; «Снегири» А. Прокофьев; «Зима» И. Суриков;
Проза: «Суд над декабрем» Н. Сладков
«Декабрь» А. Стрижев
Проза; «Зимой под водой» А. Клыков; «Старик Годовик» В. Даль; «Шепот снегов» И. Полуянов; «Летят снежные пушинки» В. Архангельский; «Месяц зимних гостей» В. Бианки
Поэзия: «Весенние воды» Ф. Тютчев; Проза: «Апрель» Л Яхнин; «Птицы» Н. Сладков; «Пчелки на разведках» К. Ушинский; «Счастливый жучок» К. Скребицкий; «Голубые потоки весны» В. Корабельников; «Сосунки в лесу», «Синичкин календарь»,«Месяц полных кладовых», «Подснежник проснулся» И. Беляков;
Сказка: «Весенняя сказка» С. Козлов
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С Барыльникова Ю. А.
АндросоваЛ. С.
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С Барыльникова Ю. А
Сентябрь
ноябрь
декабрь
январь
апрель
Игровая деятельность Сюжетно-ролевые игры: «Лесное путешествие», «Где обедал воробей?»,.
Дид. и развивающие игры: «Кто где живет?», «Живая и неживая природа»,
Сюжетно-ролевая игра: «Птичье кафе»
Дид. и развивающие игры «Угадай по описанию», «Где чей домик?», «Времена года», «Поведение в лесу»,
Дид. и развивающие игры: «Назови одним словом», «Закончи стихотворение», «Назови ласково», «Кто кем был?», «Слова – друзья», «Собери цветок». Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
сентябрь
ноябрь
февраль
май
Театрализованные игры «Колобок»,
«Путешествие в страну сказок»,
«Почему кот моется после еды?»,
«Путешествие в Букволес»,
«Давайте будем вежливы», «
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
октябрь
декабрь
февраль
апрель
май
Изобразительная деятельность Аппликация:
«Птицы улетают на юг»;»
Лепка:
«Домик для зайца»
Аппликация: «Зимний пейзаж»
Деревья зимой», «В зимнем лесу»
Нетрадиционные формы: «Елочка» из риса, «Снеговик» из манной крупы,
«Елочная игрушка» из шишки.
Аппликация: «Котенок»,
«Времена года»,
Нетрадиционные формы: «Птичка», из скорлупы грецкого ореха,
«Ежик» из шишки,
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
октябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
Подвижные игры «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль»,
«Волк и зайцы», «Кот и птицы»,
«Птица без гнезда»
«Снежинки и ветер», «Большая птица»,
«Перелет птиц»,
«Капель», «Птички в гнездышках», «Птичий базар»
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А
сентябрь
ноябрь
декабрь
март
Развлечения «Добрые друзья птиц»
«Поход к Леснику»
Игра-викторина «В мире природы»,
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
ноябрь
февраль
май
Работа с родителями
Анкетирование. Консультации. Беседы.
«Осенние фантазии».
Оформление фотоальбома (совместно с родителями).
оборудования для оформления зала к открытому занятию
Помощь родителей в подборке пословиц, поговорок, загадок.
Заучивание стихотворений с детьми. Совместная работа родителей и детей Помощь в оборудовании и оснащении экологического уголка в группе.
Участие в конкурсе на лучшую экологическую сказку.
Помощь в оборудовании и оснащении экологического уголка в группе. Помощь родителей в подготовке
Совместная экскурсия в лес «Сезонные изменения в природе»
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А
сентябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
Создание развивающей среды Пополнение художественной литературы, пособий, дидактических игр, сюжетно-ролевых игр
изготовление экологического календаря
сборник народных примет по определению погоды
схема «Круговорот воды в природе»
макет «Состав почвы»
таблица «Сезонные изменения в природе»
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А.
Андросова Л. С.
Барыльникова Ю. А
Андросова Л. С.
сентябрь
ноябрь
январь
март
апрель
май
4 Этап. Заключительный.
1. Обработка и оформление материалов проекта.
2. Участие в конкурсе «Я исследователь»
3. Совместное развлечение с родителями «Мы – друзья природы».
4. Оформление в группе
5. Презентация на тему: «От осени до лета».
